文/殷丙支

        知識經(jīng)濟時代需要一大批適應社會發(fā)展的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質的人才。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為教育工作者所面臨的迫切任務。那么，如何在數(shù)學課程教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？
       一、提倡教學民主，營造創(chuàng)新氛圍
       陶行知指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主�！泵裰�、平等、寬松、和諧、愉悅的教學氣氛，能夠使學生產(chǎn)生自覺參與的欲望，無顧忌地充分表達自已的創(chuàng)意和“心理安全”及“心理自由”的情感，為其創(chuàng)造性活動的開展提供必要的條件。教學中教師要注意建立良好的師生關系，營造民主和諧的課堂教學氛圍，最大限度地調動學生學習的內在驅動力，激發(fā)探索未知的欲望，誘發(fā)創(chuàng)新意識。
        1、建立民主和諧關系，充分發(fā)揮主體作用。
        在教學中，教師首先要真誠地尊重、熱愛每一位學生，相信每位學生通過自己的努力，都可以在原有的基礎上得到發(fā)展。以自己對學生的良好情感，采用啟發(fā)式或討論式教學，去引導學生積極的情感反應，創(chuàng)設師生情感交流的氣氛。及時表揚學生取得的成績，使其不斷獲得學習預期和尊重需要的滿足，激發(fā)起主動學習的強烈欲望和激情。
        2、展開合作互動，創(chuàng)設創(chuàng)新環(huán)境。
        在每節(jié)課教學知識的重點或難點處，開展小組討論，讓小組內每一個人都充分參與，積極發(fā)表見解，直至達成共識。教師要參與到小組討論之中，掌握學生思維的動態(tài)，監(jiān)控教學過程。對學生的作業(yè)開展自評、互評，鼓勵學生勇敢發(fā)言、積極爭議。使學生始終保持著積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強烈愿望。啟迪學生對問題總想用新的思路、新的方法去解決的態(tài)度和意愿，形成創(chuàng)新的氛圍。
        二、引導探索學習，誘發(fā)創(chuàng)新靈感
        皮亞杰指出：“一切直理都要由學生自己獲得，或由他重新發(fā)明，至少由他重建，而不是草率地傳遞給他�！币虼�，在教學中，教師不應急于把結論告訴學生，而應當為學生創(chuàng)設探索學習的機會，獲得比較廣泛的活動空間，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識和創(chuàng)新靈感。
        1、重視學生參與教學過程，提高學習能力。
        數(shù)學教學過程是一個在教師指導下，以系統(tǒng)掌握間接經(jīng)驗為主的特殊的認識過程。在這個過程中，學生所要的認識的數(shù)學知識雖然是人類已知的，但對學生來說，卻是新的、未知的，他們學習時仍然要經(jīng)歷一個由不知到知的認識過程。
        2、留出思維的時間和空間，誘發(fā)創(chuàng)新靈感。
        教師要有足夠的耐心，給學生足夠的時間去思考和體驗。學生感到困難的問題，不要直接予以解答，要盡可能啟發(fā)他們自己來解答。非由教師解答不可的問題，也應立足于啟發(fā)，即以啟發(fā)的方式予以解答。要盡可能將一些知識的發(fā)生過程詳盡地展現(xiàn)在學生面前，讓學生共同參與這個過程，從中得出結論。只有給學生足夠多的時間去思考，才能使其嘗試著用自己的方法進行思考和探索，以誘發(fā)創(chuàng)新靈感。
        三、培養(yǎng)思維能力，喚起創(chuàng)新欲望
        素質教育的課堂教學不但要使學生學習知識，還要教他們學會學習、學會創(chuàng)新，歸根結底是要使學生學會思維。教學中，教師要在遵循學生認識過程的思維規(guī)律性，在引導學生理解掌握知識的同時，發(fā)展思維能力，喚起創(chuàng)新欲望。
        1、激活思維動機，促進積極思維。
        維持學生完成思維的內部力量是思維的動機。只有思維的目的符合個人的欲望或興趣時，才會產(chǎn)生這種內在的積極性。教師在設定讓學生思考的對象及目標時要從以下兩個方面考慮：一是，根據(jù)兒童特點激發(fā)思維興趣。利用學生好奇心強，求知欲旺盛，充滿著對新鮮事物的敏感與極其豐富的想象力的特點，每節(jié)課每個環(huán)節(jié)都要有新的內容呈現(xiàn)在學生面前。并且，要求學生在學習中有所發(fā)現(xiàn)，使他感到自己有所進步，進而產(chǎn)生學習的成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動機。二是，設計問題的深度和廣度應在學生的最近發(fā)展區(qū)內，且有一定的思考價值。使全體學生都能圍繞其展開思維，通過“跳一跳”能得到一定的收獲。
        2、發(fā)展求異思維，開發(fā)創(chuàng)新潛能。
       人的創(chuàng)新意識主要依靠求異思維，沒有求異，就無所謂創(chuàng)新。盡管學生的創(chuàng)造性沒有客觀的價值，但對學生自己來說，從主觀上看是新的，研究過程是創(chuàng)造性的，故發(fā)展學生的求異思維是開發(fā)其創(chuàng)新潛能的重要途徑。
        四、改進教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
        由于教師的教學時間和內容都是有限的，而學生的發(fā)展是無限的，所以在課堂教學中教師必須不斷改進教學方法，在引導學生掌握基礎知識的同時，注重學法指導，培養(yǎng)學生的學習能力，提高創(chuàng)新意識。
        1、滲透學習方法，豐富創(chuàng)新內容。
        達爾文有句名言：“最有價值的知識是關于方法的知識”。學習方法可以保證一個人繼續(xù)不斷地獲得知識，提高學習和創(chuàng)新能力。教學中，教師要對閱讀、觀察、詢問、動手操作等學習方法和演繹推理、歸納推理等思維方法，有目的、有計劃地逐步滲透。
        2、加強實踐活動，增強創(chuàng)新能力。
      “人生兩件寶，雙手和大腦�！眲邮帧�動腦是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效實踐活動之一。在教學中，一是組織學生通過實驗、制作、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學生接觸貼近其生活的事例，使學生體會到所學內容與自己身邊接觸到的問題息息相關。讓學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，在探討解決問題方法的過程中，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。
       數(shù)學課堂教學是實施素質教育的主要陣地，教師在教學中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過創(chuàng)設民主、平等、和諧的教學氛圍，引導學生探索性地學習，培養(yǎng)其思維能力，促進學生全面發(fā)展，喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實踐活動中提高其創(chuàng)新能力。
         （作者：山東諸城市舜王街道中心學校）