山東省兗州市第十八中學(xué)  顏丙軒

在初中物理課堂教學(xué)中，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能以按鈕文本、超鏈接的方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息。在Internet上按這種方式組織建構(gòu)的信息庫浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源，對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，是非常有利的。下面筆者談一談在物理課堂中運用多媒體與網(wǎng)絡(luò)開展創(chuàng)意性教學(xué)的認(rèn)識。

一、教學(xué)模式的建構(gòu)

1、教學(xué)特點

“運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展物理課堂創(chuàng)意性教學(xué)模式”可以表述為“創(chuàng)設(shè)情境—提出課題—自主探索—網(wǎng)上協(xié)作—課題小結(jié)—網(wǎng)上測試”等教學(xué)環(huán)節(jié)。從學(xué)生和教師各自作用的角度分析，“物理課堂創(chuàng)意性教學(xué)模式”具有如下特點：（1）充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。首先，這種教學(xué)模式有利于使課堂教學(xué)面向全體學(xué)生。在教學(xué)活動中，通過實驗研究和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助而進(jìn)行的“人與機”交互或“人與人”交互，讓學(xué)生自主探索，體驗知識的發(fā)現(xiàn)和“創(chuàng)造”過程。不同的學(xué)生根據(jù)自己的原有水平不同程度地“創(chuàng)造”出知識和能力，使教學(xué)能真正做到尊重學(xué)生的個性差異，因材施教。每個學(xué)生通過努力，都有能在自己天賦所及的范圍內(nèi)得到最優(yōu)化的發(fā)展。其次，這種教學(xué)模式有利于學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)。在信息化環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作“創(chuàng)意性教學(xué)模式”指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，并及時進(jìn)行反饋與交流，在教學(xué)中始終關(guān)注著學(xué)生的探索情況并適時給予引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和“創(chuàng)造”。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)

針對學(xué)生存在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力等差異，為使全體學(xué)生都能獲得充分發(fā)展的機會，“創(chuàng)意性教學(xué)模式”在教學(xué)資源的提供、問題的設(shè)置等方面考慮了層次性，可以使學(xué)生在自主探索的過程中，采用適合自己的不同的學(xué)習(xí)方法和策略�；�礎(chǔ)知識掌握不夠牢固、不能自主選擇適當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和策略的學(xué)生，在進(jìn)行自主探索時按照教師預(yù)先設(shè)定的步驟和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主探索能力較強的學(xué)生，可以就自己感興趣的內(nèi)容和適合自己的策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。交流平臺的創(chuàng)設(shè)能夠為教學(xué)過程中學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間及時的交流提供有效的服務(wù)。

二、存在的問題

1. 教師教育觀念的開放性

在這種教學(xué)模式下，教師的角色是教學(xué)信息資源的設(shè)計者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，所以物理教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，還要掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課件制作技術(shù)，同時教師對課堂中可能會出現(xiàn)的情況要有一定的預(yù)見性，也必須對教學(xué)信息資源精心設(shè)計、策劃，這對教師是巨大的挑戰(zhàn)。因此教師必須要有“開放的教育觀念”，否則無法適應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的教學(xué)。

網(wǎng)上提供的資源異常豐富，學(xué)生容易忽略本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而使信息化環(huán)境下的課堂教學(xué)客觀上存在一定的松散性和不確定性�，F(xiàn)行課堂教學(xué)只有45分鐘的時間，雖然教師精心設(shè)計了教學(xué)過程，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)時間具有一定的預(yù)見性，但是由于學(xué)生在自主探索過程中不會按照老師預(yù)設(shè)的步驟來進(jìn)行，存在很多的不確定因素，因此，要使學(xué)生一堂課內(nèi)完成整個模式流程，是非常緊迫的，信息化環(huán)境教學(xué)的開放性和課堂教學(xué)的完整性必然產(chǎn)生沖突，教師必須因利勢導(dǎo)，把握與駕馭課堂，繼而較好地完成課堂教學(xué)。

2. 網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施教學(xué)，必然要有一套完整的資源信息庫，資源庫內(nèi)應(yīng)該具有：虛擬實驗室、背景資源庫、網(wǎng)絡(luò)課件庫、習(xí)題試題庫、拓展庫等，為了使內(nèi)容更為豐富，更與時俱進(jìn)，庫中資源必須要不斷補充、更新。從當(dāng)前的軟件市場看，專門適用于課堂教學(xué)的現(xiàn)成網(wǎng)絡(luò)軟件很少，而且缺乏教學(xué)的針對性，因而需要在一線的教師參與資源信息庫的建設(shè)，但這些工作對教學(xué)一線的教師來說，不論在時間上還是在技術(shù)上都存在一定的困難。

綜上所述，把在教育網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代化教育技術(shù)、物理學(xué)科的特點以及傳統(tǒng)的教學(xué)模式融合起來，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，進(jìn)行創(chuàng)意性教學(xué)，是中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的迫切需要。