吉林省松原市乾安縣實驗小學(xué)   賀麗梅 

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重。許多課時都是圍繞識字教學(xué)展開的。所以，小學(xué)低年級優(yōu)化識字教學(xué)，打下扎實基礎(chǔ)，對學(xué)生的終身教育是大有益處的。以下結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勅绾芜\(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化識字教學(xué)。

　　一、看視頻，賞情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　“學(xué)之不如知之者也，知之者不如好之者也”。良好的開端是成功的一半。如第三冊《秋天》是一篇看圖學(xué)文，抓住秋天景物的特點，描繪秋天的田野美景。課中先播放一段視頻,將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對秋天的美景有初步的感知。如先出示藍(lán)天白云圖，讓學(xué)生說出畫了什么？從看圖說話、學(xué)文自然過渡到識字教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，印象深刻。

　　二、看動畫，教筆畫，正確識字書寫。

小學(xué)語文第一冊中“鳥”字的筆順和第四筆“豎折折鉤 ”不易掌握，就制作一個寫“鳥”字的動畫，一筆筆寫出來，配之筆劃聲的音樂，讓學(xué)生認(rèn)識筆順，“豎折折鉤”這個筆劃學(xué)生難寫到位，顯示這一筆時，動畫速度較慢，學(xué)生看了動畫，留在記憶里的痕跡就深。

三、多形式，巧練習(xí)，鞏固識字教學(xué)。

�。�1）出示聲旁，繁衍新字。

　　針對低年級學(xué)生識字記憶較快、回生也快的特點，教師可采用舉一反三的練習(xí)方法來解決這一問題。如出示“巴”、“青”等字，分別讓學(xué)生以這些字為母體，繁衍出另一字。屏幕顯示兩個文字框，上面是母體字，下面是新產(chǎn)生的字。設(shè)計動畫，等學(xué)生說出新的字，移去形旁，電腦給予鼓勵：“太棒了, 還有嗎？”學(xué)生熱情高漲，思緒活躍。“巴”繁衍出“爸、爬、把、吧”等字，“青”繁衍出“請、清、睛、晴、”等字。這樣的鞏固練習(xí)，擴(kuò)大了識字量，又促進(jìn)了自學(xué)能力的形成。

　�。�2）形近字比較。

　　漢字中許多形近字，小學(xué)生用字不分語言環(huán)境，不管字義，隨便就用，所以必須通過練習(xí)，強(qiáng)化記憶，形成正確的用字習(xí)慣。如“渴、喝”兩字，極易混淆。教學(xué)中可這樣設(shè)計，先隨圖出示“喝”字，讓學(xué)生明白喝水要用口來喝，閃動偏旁“口”，加深刺激，再讓學(xué)生組詞。接著隨圖出示“渴”字，讓學(xué)生明白是缺水了，是“三點水 ”旁，閃動“三點水 ”，讓學(xué)生組詞。最后出示幾句話，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，說說要用“喝”字還是“渴”字。這種由圖到字，再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　多媒體技術(shù)是將多種媒體形式組合的技術(shù)，具有各方面的優(yōu)勢，如能早日掌握這門新興技術(shù)，定能在日常教學(xué)中收到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)并不排斥常規(guī)手段，使用什么手段，目的都是為了優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮語言教學(xué)所不能替代的作用。