吉林省乾安縣實驗中學(xué)        代百成 
 
       藝術(shù)的表達(dá)常常以細(xì)膩取勝。在文學(xué)作品中，細(xì)膩的文筆，可以給讀者帶來身臨其境的感受。當(dāng)然，在學(xué)生階段，學(xué)生是在學(xué)習(xí)寫作，不是在搞文學(xué)創(chuàng)作。但是細(xì)膩在這個過程中仍然不可以缺少。能夠做到文筆細(xì)膩，非一日之功，大抵應(yīng)從以下幾個方面去努力。 
       一、有細(xì)致而耐心的心態(tài) 
      我們在讀一些好文章時，常會感慨于自己也見過文中所寫之物，但卻不能用文字表述，或者只是浮光掠影，一帶而過。其原因就在于我們只是用眼睛去看，而沒能用心去感受，不能在心底留下什么痕跡，所以比 “ 觀察 ” 更重要的是心態(tài)和體驗。全身心的投入比單用視覺寫出來的文字更能使讀者產(chǎn)生共鳴。所以，在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在觀察中要重視內(nèi)心的體驗。 
    二、有敏銳而善感的心靈 
      文筆的細(xì)膩與否，歸根到底，與生活體驗的深廣程度有關(guān)，與人的慧鈍粗細(xì)有關(guān)。其實，對于一個寫作中的學(xué)生來說，細(xì)膩一直貫穿在整個言語表達(dá)的過程之中。自然的細(xì)微變化，事情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，人物的鮮明個性，都需要我們用一顆細(xì)膩的心靈去感受，去體察，去對比。這些細(xì)枝末節(jié)常常就在一瞬間，常常就是一個眼神、一個動作、一句言語，如果沒有敏銳的觸覺，沒有細(xì)膩的心靈，這些鮮活的寫作素材就會與我們擦肩而過。生活于五光十色、人欲縱橫的社會中，善感才能體味得深細(xì)。 
      三、會開掘和講述一種精神 
        細(xì)膩不是啰嗦，尤其是對那些人所熟知的事物，更無詳寫細(xì)述之必要。那些寫作高手的目光往往不是聚焦于其 “ 形 ” ，而是對其內(nèi)在的 “ 神 ” 進(jìn)行發(fā)散式的品味，賦之以生命、品格、精神，因而寫得細(xì)致耐讀，曼妙有味。細(xì)膩，也可以理解為是一種傳神的筆法。文章能否做到細(xì)膩，首先取決于能否有汩汩涌流的文思。中學(xué)生的寫作是不同于作家的創(chuàng)作，卻不應(yīng)遠(yuǎn)離文學(xué)，遠(yuǎn)離審美和情感思維；正是由于文學(xué)的缺席，有些學(xué)生習(xí)作才變得干癟無趣。故事的引人入勝，事物的惟妙惟肖，人物的活靈活現(xiàn)，全在細(xì)膩的描寫當(dāng)中：這是習(xí)慣最具個性的地方，也可以這樣說： “ 一百個作者筆下，就有一百個哈姆雷特 ” ；這是習(xí)作折射靈性的視窗，或許在這里，習(xí)作超越了文字，閃爍著人性的光芒；這是習(xí)作打動人心的節(jié)點，可能就在這里，文字充盈著力量，在作者與讀者之間形成了心靈的對話。只有在與文學(xué)的親近中，日常的思維才能生發(fā)無數(shù)的觸角，繁衍無數(shù)的空間，文筆的細(xì)膩也就有了堅實的基礎(chǔ)。 
        文字是否有溫度，文字是否有黏度，文字是否有氣度，全在習(xí)作修改過程中的細(xì)節(jié)再造上。要讓學(xué)生擁有一顆細(xì)膩的 “ 文心 ” ，教師首先得自覺細(xì)膩起來，以細(xì)膩去影響細(xì)膩，用細(xì)膩去塑造細(xì)膩，讓細(xì)膩成為習(xí)作教學(xué)的一種文化追求。