文／李小珍

新課改的教學(xué)目標(biāo)要能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工具，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化，初步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的能力；過(guò)程與方法重點(diǎn)在于指出獲取信息的過(guò)程中分別為確定信息需求、確定信息來(lái)源、采集信息及保存信息；情感態(tài)度與價(jià)值觀是特別強(qiáng)調(diào)的課程目標(biāo)，要求形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。而新課改之前則主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)與技能。因此，在教學(xué)目標(biāo)上，新課改給學(xué)生提出了更高的要求，同樣也給教師提出了更高的要求。

一、作為信息技術(shù)教師，要不斷更新教育觀念

由于信息技術(shù)課有其自身的特點(diǎn)，而且新技術(shù)在不斷的前進(jìn)發(fā)展，所以作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)能適應(yīng)，能跟上網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的不斷更新和發(fā)展。業(yè)余時(shí)間通過(guò)學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論和多元智能理論等理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立教育是服務(wù)的新型教學(xué)理念，真正確立“以學(xué)生為本”的教育思想。在教學(xué)中要多注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要盡量的考慮到學(xué)生的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)課與其他文化課不同，它們都有固定的教案和方法，幾乎是一層不變的。但對(duì)于信息技術(shù)就不同了，要讓學(xué)生在不斷的操作練習(xí)和實(shí)踐中熟練操作方法，自己掌握。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變以前的教學(xué)觀念，用新的方法和觀念吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的完善和能力的提高

信息技術(shù)的飛速發(fā)展要求我們信息技術(shù)教師必須要不斷地拓展非專業(yè)知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高各種技能，不斷給自己“充電”。這樣才能在適應(yīng)飛速的發(fā)展，才能在發(fā)展中不被淘汰。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為：“要交給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”。信息技術(shù)是一門年輕學(xué)科，具有緊隨社會(huì)科技進(jìn)步飛速發(fā)展，緊跟時(shí)代科技發(fā)展步伐特性，知識(shí)更新迅速。信息技術(shù)教師，不要說(shuō)有“一桶水”，就是有“一池水”也不行。因此必須要不停學(xué)習(xí)新知識(shí)、涉足新領(lǐng)域、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新課改的變化，適應(yīng)不斷發(fā)展的教育的需要，正所謂“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”。教師必須不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，提高專業(yè)知識(shí)水平，拓寬文理知識(shí)基礎(chǔ)，建構(gòu)新型知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力和科研水平，不斷充實(shí)自己，完善自己。

總之，新課程要求信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，所以，在信息技術(shù)教學(xué)中還是要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的必要性和迫切性，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要具有認(rèn)真踏實(shí)刻苦的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑，持之以恒，學(xué)生一定會(huì)大有收獲的。

（作者：湖南龍山縣第一中學(xué)）