文／付瓊

一 情境和游戲，是教學(xué)靈活而生動(dòng)的源泉

低年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，容易被新鮮的東西吸引，因此，在識(shí)字教學(xué)中，要時(shí)時(shí)保持教學(xué)內(nèi)容豐富且有新意。

1.創(chuàng)設(shè)意境，游戲識(shí)字

孩子的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。低年級(jí)學(xué)生每天要認(rèn)識(shí)十多個(gè)生字，我們可以根據(jù)孩子心理和年齡的特點(diǎn)，開展一定的活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生愉快識(shí)字。比如在教“滅”字時(shí)就可以做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)小盒子里點(diǎn)燃紙，然后用一塊兒木板把“火”蓋住，用“一”塊兒木板蓋住“火”，火沒有了就是“滅”了。再者還可以用“猜謎語”的游戲來識(shí)字：一口咬掉“�！蔽舶褪鞘裁醋�？（告）；在教“碧”字時(shí)就想到了這樣一個(gè)謎語：“一個(gè)姓王的和一個(gè)姓白的坐在石頭上講故事”是什么字？久而久之，學(xué)生自己都會(huì)編謎語了，比如學(xué)生說了這樣一個(gè)“一個(gè)日本人，拿了一把刀，殺了一口人，留下四滴血”就是“照”字。字謎識(shí)字不僅激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，提高了學(xué)生的想象力。

2．多樣訓(xùn)練，加深記憶

要想記得牢，就要多次重現(xiàn)生字。比如讓學(xué)生給漢字組詞或說句，同桌互提生字，把相同偏旁或部首的字總結(jié)在一起等等。在教學(xué)“奶，媽，姐，她，妹”字時(shí)，就可以按照合體字的規(guī)律，把它們按偏旁部首和獨(dú)體字分成不同的卡片，把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己來組合，把卡片上的偏旁部首和獨(dú)體字組合成新字，組合完了還要再給新字組詞。對(duì)于這樣的識(shí)字方法學(xué)生就很容易找到成功的快樂，也就會(huì)對(duì)這些字有很深的印象，識(shí)字效果非常好。

二．拓寬空間，在生活中識(shí)字認(rèn)字

生活處處皆語文，識(shí)字的課堂也無限大，如孩子到商店買東西時(shí)看商品標(biāo)簽，小食品上的食品名稱，大路邊的廣告牌、觀看電影電視時(shí)、進(jìn)行課內(nèi)外閱讀時(shí)等。語文課程的資源是廣泛、豐富的，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)積累，把課外認(rèn)識(shí)的生字真正識(shí)記下來。我讓學(xué)生自制卡片，每認(rèn)識(shí)一個(gè)新的漢字就寫在卡片上，讀給父母聽。每到一個(gè)月，我讓他們把自制卡片拿來學(xué)校，讀給老師和同學(xué)聽。一個(gè)學(xué)期過后，誰獲得的學(xué)習(xí)星最多誰就是本學(xué)期的“識(shí)字標(biāo)兵”。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，還有很多好的巧的方法，還需要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去探索，去嘗試，要盡可能地激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)．使學(xué)生在愉快的氣氛和快樂的心情中尋找識(shí)字的快樂，在輕松的環(huán)境中掌握漢字規(guī)律，熟練地識(shí)字，讓枯燥的識(shí)字學(xué)習(xí)成為一種樂趣。

（作者：湖南龍山縣第二小學(xué)）