文／符太云

一、教學目標

　　1、使學生通過實際的觀察、操作和比較，認識到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能使不一樣的；知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到3個面；能指出從正面、側(cè)面、上面觀察到的由三個同樣的小正方體擺成的簡單物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應的物體。

2、使學生經(jīng)歷觀察物體的過程，豐富對現(xiàn)實空間的認識，體會直觀思考的價值，發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生觀察物體的興趣，使學生逐步形成良好的探究學習的情感和態(tài)度。

物體的正面、側(cè)面和上面

教學內(nèi)容：P86--87

教學目標：

1、通過實際觀察、比較，能正確指出被觀察物體的 正面、側(cè)面和上面，能正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的面的個數(shù)是不同的。

\2、在觀察活動中，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，在判斷、辨認活動中，發(fā)展數(shù)學思考。

3、在活動中培養(yǎng)學習數(shù)學的熱情，以及良好的 交流、合作習慣。

教具準備：一個大些的正方體或長方體，并在其六個面上用不同顏色表示出來。

教學過程：

一、認識物體的正面、側(cè)面和上面

1、認識長方體的正面、側(cè)面和上面

談話：小朋友們，我們一起來做個調(diào)查，你坐在自己的位置上，看老師講臺上的這個長方體，你能看到它的哪幾個面？注意：觀察的時候人要坐端正，頭不能移動。

學生觀察后互相交流。

講述：觀察長方體時，正對著我們的這一面叫做它的正面，它的左側(cè)和右側(cè)的面都叫做側(cè)面，頂上的一面叫上面，請小朋友們介紹一下你觀察到哪幾個面？

學生同桌互相說一說

猜一猜，你知道從老師所站的這個地方觀察到了幾個面？

鼓勵學生大膽猜想，并說說依據(jù)。

2、出示圖書柜圖，問：這兩幅圖分別時誰看到的？各看到了幾個面？

學生判斷，并說明理由。

教學過程：

一、操作引入

1、談話：同學們喜歡搭積木嗎？你能用3個同樣大小的正方體拼拼搭搭嗎？

2、小組合作，全班交流匯報，并將拼搭出的各種可能以圖片形式貼于黑板上。

3、揭示課題。

二、教學新課

1、學習例題

⑴出示圖形

要求每人按照這幅圖的樣子，先擺一擺，擺好后相互檢查擺法對不對。教師巡視，發(fā)現(xiàn)擺錯的及時糾正，以達到每個學生都擺對。

談話：請同學們從正面觀察這個物體，把看到的形狀用紙片在桌上擺一擺，同桌互相說一說每張紙片表示的是哪個正方體的哪個面。全班交流。

四、全課總結(jié)

今天你們觀察的是什么樣的物體？運用了哪些方法？你有什么收獲？

（作者：湖南龍山縣第四小學）