青少年時(shí)期，學(xué)生的心理品質(zhì)正在形成過(guò)程中，可塑性強(qiáng)，是播種自信種子的最佳時(shí)期。如果錯(cuò)過(guò)對(duì)學(xué)生自信心培養(yǎng)的這一時(shí)期，將會(huì)貽誤他們的一生。那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的自信心呢？
      一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立自信
      愛(ài)是和煦的春風(fēng)，能吹散心底的陰霾；愛(ài)是滾燙的爐火，能溫暖孤獨(dú)的靈魂。作為教師應(yīng)該關(guān)心每一位學(xué)生，將無(wú)私的愛(ài)撒向教室的每一個(gè)角落。不冷落、歧視任何一位學(xué)生，讓他們都能感受到被關(guān)注、被關(guān)愛(ài)、被重視的目光，確信自己對(duì)于班集體的重要性，從而以昂揚(yáng)的斗志和積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中去。
       二、科學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信
      教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否是學(xué)生情緒的晴雨表。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)，就會(huì)愉快、積極，從而增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。因此，教師要多作肯定性評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)從老師給予的肯定性評(píng)價(jià)中確立自信心。孩子的優(yōu)點(diǎn)得以肯定，他們的自信心也增強(qiáng)了。這樣科學(xué)地、多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生能夠正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
       三、鼓勵(lì)賞識(shí)，讓學(xué)生充滿自信
       教師載有愛(ài)和信任的眼光。哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖象……”在學(xué)生產(chǎn)生心理自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心時(shí)，教師要多運(yùn)用鼓勵(lì)的方法，幫助學(xué)生克服困難。在學(xué)生產(chǎn)生自卑心理時(shí)，教師投去一個(gè)期待的目光，說(shuō)一句信任的話語(yǔ)，幫助他成功一次，那么，他在課堂上發(fā)言的水平會(huì)更高，學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)。 
      四、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，讓學(xué)生感受成功
      我們要把握一切教育時(shí)機(jī)，有意識(shí)地幫助學(xué)生挖掘自己的潛能，開(kāi)發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力,在豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中，幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間，最大限度地開(kāi)發(fā)出每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，感受成功。利用班隊(duì)會(huì)、課文情景劇、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中看到自己能行，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)！
      “自信是成功的一半”。從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是教育工作者的責(zé)任與義務(wù)。讓我們用全部的愛(ài)心、耐心與決心幫助孩子樹(shù)立自信，增強(qiáng)自信，充滿自信。讓我們滿懷微笑，自信地對(duì)孩子說(shuō)：“你能行，你真的能行！”