廣西桂林市陽(yáng)朔縣福利鎮(zhèn)忠和小學(xué)  黃麗
      法國(guó)著名雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“美是到處可見的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！比粘Ｉ�活中，對(duì)于轉(zhuǎn)瞬即逝的眾多現(xiàn)象，我們應(yīng)該準(zhǔn)確迅速地捕捉美好的藝術(shù)形象。大千世界中的風(fēng)俗民情、山川河流、花草樹木、日月星辰以及風(fēng)霜雨雪等等都可以成為我們描寫的對(duì)象。我們只要仔細(xì)觀察，抓住其特征，洞悉其靈性，感受其內(nèi)涵，就能生動(dòng)靈活地把它們表現(xiàn)在我們的筆下。
      在習(xí)作教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)碰上這樣的問(wèn)題：讓學(xué)生寫一件難忘的事，或描述一種景物，他們總是皺起眉頭說(shuō)沒(méi)有東西可寫。是不是他們的生活中真的沒(méi)有什么值得寫的呢？值得我們教師反思。“生活化”習(xí)作教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，不僅要用眼睛看，還要用手觸摸、用耳朵聽、用口交談、用大腦思考，同時(shí)還要積極參與生活，體驗(yàn)生活的滋味。
      “生活化”習(xí)作最基本的理念是：生活的空間有多大，習(xí)作的空間就有多大，這樣的習(xí)作打破學(xué)科界限、課內(nèi)外界限、時(shí)空界限、現(xiàn)實(shí)和幻想界限。
      我所教的班級(jí)是一年級(jí)，一年級(jí)的孩子只會(huì)寫一兩句話，而且都是看圖寫話，我的首要任務(wù)就是教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)觀察圖畫，明白圖畫的意思，再完整地表達(dá)出來(lái)。像這個(gè)學(xué)期第二單元的習(xí)作就是看圖寫話，圖畫是關(guān)于春天的，大概意思就是說(shuō)一個(gè)小女孩和她的爸爸媽媽一起去湖里劃船，看到四周的景物，知道春天來(lái)了。我首先引導(dǎo)孩子們觀察圖，從上（天上）往下（湖里及湖的四周）觀察，孩子們興致勃勃地說(shuō)起來(lái)，大致能說(shuō)清圖意，我再要求他們把觀察到的用句子表達(dá)出來(lái)，很多孩子舉手搶著說(shuō)，氣氛很熱烈。這時(shí)，我突然問(wèn)孩子們：“剛才老師教了大家從上往下觀察，我們還可以從哪到哪觀察圖呢？”孩子們頓時(shí)安靜下來(lái)，你看看我，我看看你，不知所措，我引導(dǎo)孩子們：“大家看看遠(yuǎn)處還有什么？”孩子們馬上往圖上看，然后興奮地說(shuō)：“有大山。”他們好像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣高興。我又問(wèn)：“是什么樣的大山呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“是綠油油的大山。”我滿臉堆笑地說(shuō)：“對(duì)了，大家觀察得真仔細(xì)。我們觀察圖畫時(shí)還可以從遠(yuǎn)到近觀察�，F(xiàn)在請(qǐng)你選擇你喜歡的觀察方法觀察圖畫，然后跟大家說(shuō)說(shuō)你所看到的景物和人的活動(dòng)�！焙⒆觽兊呐d趣很高，七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)，大家都明白從圖中的景物可以知道春天來(lái)了，也能寫完整圖意�？墒俏矣X(jué)得這并不夠，孩子們學(xué)會(huì)了觀察方法，為什么不能用到我們的生活中呢？于是，我課后布置：“孩子們，春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，請(qǐng)大家用上今天我們學(xué)到的觀察方法去找找春天在哪里，明天把你找到的春天跟大家說(shuō)說(shuō)，好嗎？”孩子們很高興地答應(yīng)了。
      第二天的語(yǔ)文課上，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。有的孩子說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)路邊的小草綠了，我知道春天來(lái)了�！庇械恼f(shuō)：“我看見田里的野草發(fā)芽了�！庇幸粋�(gè)成績(jī)較差的孩子說(shuō)：“我看見我們學(xué)校的桂花樹長(zhǎng)出紅紅的嫩芽了�！庇^察多么仔細(xì)呀，桂花樹的嫩芽確實(shí)是紅色的，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。有的孩子說(shuō)：“我看見我家門前的水溝里有鴨子在游泳了。老師，這是春天到了嗎？”我大聲說(shuō)：“是春天！因?yàn)樗�暖了，鴨子下水游泳了，春天�?lái)了�！蹦憧�，孩子們的小眼睛發(fā)現(xiàn)了多美的春景啊，“春江水暖鴨先知”，不是嗎？還有的孩子說(shuō)發(fā)現(xiàn)李樹開出雪白的花朵了、樹上有很多小鳥了、天氣暖和了、油菜花開了、同學(xué)們脫下了厚厚的棉衣……孩子們用他們的小眼睛尋找著春天，他們不再局限于書本上的桃花、柳樹、小燕子，我們身邊的事物都在發(fā)生著變化，他們發(fā)現(xiàn)了，也感受到了生活的美麗與力量。
      最后，我讓孩子們把自己觀察到的寫下來(lái)，雖然有很多字是用拼音代替的，文段里有錯(cuò)別字，有些句子不是很美有的甚至不太通順，可是那是孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)的，他們寫得很高興。這就是我們作文生活化教學(xué)的目的呀，寫生活化的作文，寫身邊的事物，寫身邊的人，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，體會(huì)到生活的樂(lè)趣，感受到大自然的美，這也是作文的方法和探索所在。
      我想，我的嘗試是成功的。我們應(yīng)該教會(huì)孩子們觀察的方法，讓他們用上這些方法去發(fā)現(xiàn)生活中的美與善，去感受生活的樂(lè)趣體會(huì)生活的本質(zhì)。