新疆喀什地區(qū)巴楚縣第二中學(xué)    陳麗
        熟練地使用英語，“聽懂”是基礎(chǔ)。教育部頒布的新教學(xué)大綱中增加了對聽力的具體要求：聽力測試在學(xué)期考試、中考、高考中所占的比例應(yīng)不少于20％。聽力教學(xué)真正成為中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，然而中學(xué)階段如何實施聽力訓(xùn)練這個問題卻沒有得到同樣的重視，這就使中學(xué)生聽力能力發(fā)展遲緩、薄弱。
       一、聽力訓(xùn)練宜早期實施
       培養(yǎng)中學(xué)生的聽力能力，教師應(yīng)有目的、有計劃地采取行之有效的手段進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練適宜在英語學(xué)習(xí)入門階段（如學(xué)習(xí)字母和音標(biāo)）有意識地著手進(jìn)行。年齡小的學(xué)生，“聽說”語言實踐活動更能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。中學(xué)生模仿性強，但缺乏自控能力，課堂上常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口大聲模仿跟讀，結(jié)果常常導(dǎo)致自己發(fā)音不準(zhǔn)，還影響了他人聽音。因此，在英語教學(xué)初期，教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心、耐心聽的習(xí)慣，要求學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴型，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，在看明聽清基礎(chǔ)上與教師的指示下進(jìn)行正確的發(fā)音。從而提高辨音能力，為以后更深入的聽力訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)。
       二、精心安排內(nèi)容和時間 
       教師在每個階段的教學(xué)都要精心選擇合適的材料，遵循“由易到難，逐步深入”的原則，從語音、詞匯到短句，從短句到長句，從長句到短文，從短文到臨場對話。有些老師把聽力課上成了聽力測試課，使課堂氣氛沉悶，學(xué)生情感壓抑，反應(yīng)冷漠，教學(xué)效果不明顯。因此，教師應(yīng)該適時更換聽的內(nèi)容、改變聽的形式，聽的過程中可適當(dāng)穿插一些幽默小故事、笑話、英文小詩、英文卡通或英文歌曲等，視聽說相結(jié)合，在課堂上創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、焦慮、沉悶而產(chǎn)生的心理障礙。結(jié)合教材特點，選擇口語多、語言規(guī)范、交際性強的材料，培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中的應(yīng)變能力。
       三、良好聽力策略的訓(xùn)練
       1.預(yù)讀題目及選擇內(nèi)容，打準(zhǔn)備之仗。聽材料前讓學(xué)生快速瀏覽題目的選項，捕捉一切可獲得信息，預(yù)測大概什么內(nèi)容，會提出什么樣的問題，依據(jù)選項中提供的時間、地點、人名、價格、方式、原因、頻度等分別預(yù)測出問題可能會是以what，which，when，where，who等疑問詞開頭的問句。對于較復(fù)雜的選項，建議學(xué)生通過分析、比較、領(lǐng)會選項之間的差別，這樣在聽的時候就有針對性地聽，再借助上下文進(jìn)行推理、聯(lián)想、比較、排除等策略迅速做出正確的答案。
       2.邊聽邊記，強化記憶 。面對稍縱即逝的句子和對話，如何做到盡可能多、快、準(zhǔn)地掌握新的信息并加以記憶呢？學(xué)生在聽錄音時養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，對于材料中出現(xiàn)的日期、鐘點、年齡、價格可采用阿拉伯?dāng)?shù)字代號，對于人名和地名等采用縮略語或頭字語來代替，甚至可以畫簡圖和簡表來記錄。
        四、因材施教，進(jìn)行“內(nèi)省”改薄訓(xùn)練
       真正有效的聽力教學(xué)最重要的一點還在于幫助部分聽力差的學(xué)習(xí)者進(jìn)行“內(nèi)省”，找出他們的困難和原因，讓我們的教學(xué)起到“授人以漁”良好效果。綜合來講，聽力差的學(xué)生一般都有以下的特點：（１）辨音能力差，聽力詞匯量小，掌握程度不熟練；（２）語言知識基礎(chǔ)不牢；（３）短時記憶能力不強；（４）對背景知識缺乏足夠的了解；（５）聽力技巧掌握不熟練。這些學(xué)生總擔(dān)心適應(yīng)不了聽力的內(nèi)容和速度，從而產(chǎn)生過度緊張的心理，結(jié)果是腦子出現(xiàn)暫時的“空白”，期望聽清每個單詞，一旦遇到生詞，就會停止聽音，陷入對生詞的冥思苦想中，無法使自己的注意力重新回到所聽的材料上，不能對整個語篇形成整體概念。針對這些學(xué)生，教師應(yīng)該隨時進(jìn)行改正訓(xùn)練：1.堅持用英語組織教學(xué) 。2.按正常語速進(jìn)行訓(xùn)練 。3.針對不同水平的學(xué)生提出不同要求。
       四、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣
       學(xué)生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。如何提高學(xué)生這方面的能力？第一，教會學(xué)生聽前快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞�？筛鶕�(jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。
       五、重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練
　　提高學(xué)生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學(xué)中，教師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學(xué)生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，要堅持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。
       六、做好聽后糾正工作
　　學(xué)生聽一簡單內(nèi)容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽幾遍，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。