山西省翼城縣匯豐學(xué)校  趙寶萍

       在每年的學(xué)校年度督導(dǎo)評(píng)估中，督導(dǎo)組都要抽年級(jí)抽學(xué)生對(duì)學(xué)生的識(shí)字量進(jìn)行抽測(cè)，根據(jù)結(jié)果給學(xué)校打分，可見(jiàn)，識(shí)字的重要性。如何抓好低段識(shí)字教學(xué)？培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力呢？
        一、以愉快教育作為兒童識(shí)字的內(nèi)驅(qū)力
        1、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。愉快課堂能使學(xué)生的識(shí)字過(guò)程處于高效率學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而活躍整個(gè)智能活動(dòng)，提高學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字的效果。低段學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目的性，他們的注意具有不穩(wěn)定性和隨意性。在教學(xué)中教師要靈活運(yùn)用游戲法、比賽法、情境法、自學(xué)法，其中以游戲法最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如摘水果識(shí)字：教師先畫(huà)出不同的果樹(shù)，再把寫(xiě)有形近字水果形卡片貼到相應(yīng)的果樹(shù)上，如：“請(qǐng)、清、睛、情”“趕、干”“進(jìn)、井”，教師讀哪個(gè)字，就讓學(xué)生把帶有這個(gè)字的水果摘下來(lái)，然后用這個(gè)字組詞。像這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，輕松識(shí)字。
        2、輕輕松松識(shí)漢字。在小學(xué)低段的識(shí)字教學(xué)中，往往忽視了小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的要求，把寫(xiě)字看得無(wú)足輕重，一味追求寫(xiě)字的數(shù)量，簡(jiǎn)單化地要求學(xué)生每個(gè)字寫(xiě)五遍、十遍，甚至至占用學(xué)生的休息時(shí)間。有的學(xué)生為了解脫老師懲治，就隨便亂寫(xiě)一氣，湊滿所規(guī)定的字?jǐn)?shù)上交，這樣一來(lái)，不但失去了“識(shí)字、寫(xiě)字”的意義，而且滋長(zhǎng)了馬虎、潦草的不良習(xí)慣，更主要的是嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性，扼殺了學(xué)生識(shí)字的興趣。
         二、喚醒學(xué)生自主識(shí)字的欲望，擴(kuò)大識(shí)字量
         小學(xué)生從呱呱墜地起，就不斷接受母語(yǔ)的教育與熏陶，進(jìn)入小學(xué)前，他們已自覺(jué)不自覺(jué)地積累了許多語(yǔ)言的信息。在識(shí)字教學(xué)中，把這些學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為教學(xué)的材料和載體，不僅能快捷地打開(kāi)學(xué)生識(shí)字的心靈通道——把識(shí)字和生活結(jié)合起來(lái)，而且能拓寬學(xué)生的識(shí)字空間。有專家指出：識(shí)字教學(xué)要與學(xué)生周?chē)�的事物緊密聯(lián)系。的確，學(xué)生熟悉的事物，是識(shí)字教學(xué)最好的工具。他既深化了學(xué)生對(duì)漢字本源的認(rèn)識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)事物的能力，避免走入“為識(shí)字而識(shí)字”的誤區(qū)。
         三、教給學(xué)生識(shí)字的方法，讓學(xué)生自主識(shí)字
         低段的識(shí)字任務(wù)是1600-1800個(gè)，隨著幼兒園的普及，兒童入學(xué)前受過(guò)一定的“語(yǔ)言文字教育”，智慧潛力大。如何在小學(xué)低段認(rèn)識(shí)如此多的漢字，把它作為重要的工具，繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)呢？單靠老師一個(gè)個(gè)去教是不行的，教育行業(yè)里有一句話：教是為了不教。只有教給學(xué)生一套行之有方的認(rèn)字規(guī)，才能完成新課標(biāo)所要求的識(shí)字任務(wù)。 在小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期主要是教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單、常用的漢字，指導(dǎo)他們利用識(shí)字的工具——拼音，借助插圖來(lái)識(shí)字，慢慢過(guò)渡到在兒歌和簡(jiǎn)短有趣的故事中識(shí)字。到一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的識(shí)字達(dá)到一定數(shù)量，就要在激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的同時(shí)培養(yǎng)他們的識(shí)字能力，讓學(xué)生自主識(shí)字。
        總之，在低段的識(shí)字教學(xué)中，要以學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)為主體，要既注意教法，又要研究學(xué)生的學(xué)法，只有全面把握，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，才能提高識(shí)字效果。