在文化課的巨大壓力下，體育往往是被學(xué)生忽略的一門課，特別是高中生以高考為重，體育僅僅是一個達(dá)標(biāo)湊分的項目而已，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來體育教學(xué)應(yīng)有的教育意義和重要性，在此就高中體育教學(xué)談幾點看法：
　　一、提高自身素質(zhì)
　　高素質(zhì)的教師，懂得體育肩負(fù)的歷史重任。蘇聯(lián)教育家阿里寧娜在《美學(xué)》中說：“體育教育是一個人的身體和精神協(xié)調(diào)發(fā)展的使命”，作為跨世紀(jì)的體育教師要擔(dān)負(fù)起這一使命�？缡兰o(jì)的體育教師應(yīng)有精深的專業(yè)知識，練就扎實的基本功。由于未來社會知識更新加快，高科技的體育教師應(yīng)有精深的專業(yè)知識，練就扎實的基本功。由于未來社會知識更新加快，高科技的廣泛應(yīng)用以及多學(xué)科的相互滲透，光有精深的專業(yè)知識還不夠，還需要廣博的相關(guān)學(xué)科的知識，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。
　　二、互動教學(xué)
　　新課程提出的新理念、新思想、新方法不但拓寬了體育教學(xué)課堂，使體育教師的教育觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等發(fā)生了深刻的改變，也使學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了提高。以新理念生成的課堂動態(tài)因素來看，體育教學(xué)正朝著人本化、人文化的方向發(fā)展，始終把學(xué)生主動學(xué)習(xí)、和諧互動探索、開拓創(chuàng)新，全面發(fā)展放在重要位置，注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，也就是始終把“師生互動”放在重要的位置。而體育教學(xué)過程中師生學(xué)生之間通過和諧交往，互動學(xué)習(xí)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，激活學(xué)生的思維，并且能有效地實現(xiàn)教學(xué)過程的多維目標(biāo)，使學(xué)生真正做到懂體育、會體育、愛體育。
　　三、培養(yǎng)個性
　　體育本是一門熱血學(xué)科，學(xué)生在體育課上應(yīng)當(dāng)是主動積極，生龍活虎的。然而，我們現(xiàn)實的體育卻顯得嚴(yán)肅沉靜、課堂氣氛沉悶、枯燥無味等現(xiàn)象。再加上傳統(tǒng)觀念的影響，如果一堂體育課學(xué)生沒有規(guī)規(guī)矩矩地站好，沒有認(rèn)認(rèn)真真地聽老師的，而是亂成一片，那肯定是老師控制不好，不認(rèn)真，“放羊”等等。于是，多數(shù)體育教師也只能按照傳統(tǒng)的觀念一步一步地教，內(nèi)容卡住不放，在一定程度上壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展。體育教學(xué)中，我們只有突破傳統(tǒng)思維方式，大膽進(jìn)行體育教學(xué)改革，改革組織形式，改革教學(xué)方法，充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育健身性、娛樂性、開放性等特征，才能創(chuàng)造適合青少年個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，營造一種生動活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生個性得到充分的發(fā)展，成為學(xué)生個性發(fā)展的搖籃。
　　總之，我們在高中體育教學(xué)中，主要是提高教師隊伍的素質(zhì)，并且在教師占主導(dǎo)的同時，增強學(xué)生的主體地位，全面互動，重視特長，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。