作者：王秀錦    河南省沈丘縣教師進(jìn)修學(xué)校

語(yǔ)文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢？
        一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，力爭(zhēng)使自己成為一個(gè)有創(chuàng)新精神的人。
       教師是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，自己首先就應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)。教師要有能為人先的膽識(shí)和勇氣，能發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的創(chuàng)造能力，敢于標(biāo)新立異，隨機(jī)應(yīng)變的進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，對(duì)約定俗成的教學(xué)方式懷有強(qiáng)烈的思維批判性，這是時(shí)代更是素質(zhì)教育賦予語(yǔ)文教師的重任。學(xué)生只有在教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的鼓勵(lì)下，才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，釋放創(chuàng)新激情，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。
         二、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)是形成創(chuàng)造性思維能力的前提。
    學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并不是與生俱來(lái)，必須依賴(lài)于積極的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，因而教師在教學(xué)中要有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。
    （一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的欲望。
    學(xué)生只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新的欲望，才能主動(dòng)思考，追求創(chuàng)新，因此，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的第一步�？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行：向同學(xué)們講清培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的意義；利用古今中外創(chuàng)新人才實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；設(shè)置有趣味的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
    （二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。
    學(xué)習(xí)有兩種，一種是重復(fù)性學(xué)習(xí)，另一種是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)就是不拘泥，不守舊，打破框，敢于創(chuàng)新。為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，必須做到以下兩點(diǎn)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性。任何創(chuàng)造性的活動(dòng)，都受到個(gè)性的極大制約，受到已有定勢(shì)思維的限制，因此需要突破已有的觀念、方法、理論。故此，在教學(xué)中應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生具有謹(jǐn)慎、進(jìn)取、創(chuàng)新、自信等個(gè)性心理品質(zhì)，摒棄畏縮、怯懦、自負(fù)、自卑等個(gè)性心理品質(zhì)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。創(chuàng)造型學(xué)生在學(xué)習(xí)中有許多不同于普通學(xué)生的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，創(chuàng)造型的學(xué)生不滿(mǎn)足于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，而喜歡自己對(duì)求知世界的探索；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，創(chuàng)造型學(xué)生對(duì)感興趣的事物愿意花大量時(shí)間去探究，思考問(wèn)題的范圍與領(lǐng)域不為教師所左右；在時(shí)間安排上，創(chuàng)造型學(xué)生不按規(guī)定時(shí)間去學(xué)，除了完成課堂作業(yè)外，更多的時(shí)間花在閱讀課外書(shū)或從事其它活動(dòng)上；在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，創(chuàng)造型學(xué)生不僅能獲得書(shū)本或教師傳授的知識(shí)，而且還對(duì)教師和書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行批判地吸收，我們把握了創(chuàng)造型學(xué)生在學(xué)習(xí)中特點(diǎn)，就要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方式方法，使學(xué)生思維自然而然的得到創(chuàng)新鍛煉。
    （三）在實(shí)踐中強(qiáng)化創(chuàng)造性思維意識(shí)。
    學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，總是與創(chuàng)造性活動(dòng)相聯(lián)系。因此在課堂中應(yīng)該結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)盡量為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，例如小組討論、作文互改等，都是有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方式。
    三、營(yíng)造和諧、民主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮聰明才智。    

營(yíng)造和諧、民主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛關(guān)鍵在教師要有教育機(jī)智，即良好的心理素質(zhì)，敏銳的觀察力，靈活敏捷的思維能力以及在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)變能力。
    １、教師要有良好的心理素質(zhì)。要教學(xué)生做“人”，教師自己先要努力做個(gè)好“人”。為此身為教師就要不斷學(xué)習(xí)，勤于思索，要修養(yǎng)品德，充實(shí)精神，要保持強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。在具體的教學(xué)活動(dòng)中教師要做到態(tài)度親切，學(xué)生往往把教師的親切當(dāng)作一種獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，從中感到溫暖和甜蜜，這就縮短了師生之間的心理距離，讓學(xué)生在認(rèn)知滿(mǎn)足的同時(shí)獲得情感的滿(mǎn)足。教師要充分相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的才能，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的看法，以保護(hù)他們自我表現(xiàn)的欲望。融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在信任中充分展開(kāi)思維的翅膀，主動(dòng)吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
    2、教師要有敏銳的觀察力。教師要因材施教，首先要能識(shí)別人材，這需要有敏銳的觀察力。教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生個(gè)性心理特征。如此教師才可能根據(jù)學(xué)生的客觀實(shí)際情況因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生的聰明才智得到最大的發(fā)揮。
    3、教師要有靈活敏捷的思維能力及課堂應(yīng)變能力，做到以藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)快樂(lè)。 我們的語(yǔ)文課當(dāng)使學(xué)生上課前充滿(mǎn)期待，上課時(shí)充滿(mǎn)激動(dòng)，下課后充滿(mǎn)愉悅。這樣的語(yǔ)文課要求教師要有靈活敏捷的思維能力及課堂應(yīng)變能力，具有藝術(shù)的教學(xué)能力。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能保持穩(wěn)定而良好的學(xué)習(xí)情緒，創(chuàng)造靈感更易不期而遇。  轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論

四、豐富知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)。

扎實(shí)淵博的知識(shí)是創(chuàng)新的源泉，厚積才能薄發(fā)。既然創(chuàng)新是建立在擁有足夠見(jiàn)解和見(jiàn)聞的基礎(chǔ)上的，那么，一個(gè)人的知識(shí)面越廣，知識(shí)越豐富，他的創(chuàng)造思維就越活躍，創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。因此，盡可能的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和豐富學(xué)生各方面知識(shí)的積累是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)重要方面。

同時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)不是單調(diào)的文化知識(shí)的吸收、理解和運(yùn)用，它包括形成良好的學(xué)習(xí)方法，良好的思維品質(zhì)，良好的道德素質(zhì)，教育者應(yīng)從不同途徑旁征博引地納入豐富多彩的形象具體的內(nèi)容，讓學(xué)生放眼認(rèn)識(shí)世界、理解世界，讓他們?nèi)ソ佑|大自然和社會(huì)。

五、在教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    （一）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
    1、培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。思維的靈活變通是指考慮問(wèn)題時(shí)，思路開(kāi)闊，善于運(yùn)用多種思維形式，在思維進(jìn)程中，能由此及彼，舉一反三，根據(jù)進(jìn)程中的實(shí)際變化不斷變換著眼點(diǎn)。思考的終結(jié)并非只求唯一答案，而是產(chǎn)生多種可能性方案，有比較選擇的余地。

思維的敏捷性表現(xiàn)為能夠迅速地思考并準(zhǔn)確地求得結(jié)果。思維過(guò)程的敏銳：迅速地意識(shí)到問(wèn)題的性質(zhì)、意義及解決這一問(wèn)題的要害或立足點(diǎn)。得出結(jié)果的敏捷：經(jīng)過(guò)冷靜縝密的思考，科學(xué)地分析，合理的選擇，迅速提出正確的解決方案。
    2、培養(yǎng)思維的深刻性和批判性。思維的深刻性要求培養(yǎng)學(xué)生善于深入思考問(wèn)題，能借助較為深厚的積淀，透徹地洞察事物，能透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，總結(jié)事物發(fā)展的基本規(guī)律。
    思維的批判性要求培養(yǎng)學(xué)生辯證地思考，不僅善于實(shí)事求是地判斷是非正誤，也能縝密地分析和檢查自己或別人的思維與行為，做出合理的評(píng)價(jià)。

3、培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。思維的獨(dú)創(chuàng)性強(qiáng)調(diào)思考問(wèn)題時(shí)有高度的自主性，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性色彩，能超越固定的習(xí)慣的認(rèn)知方式，以帶有自己鮮明的個(gè)性色彩的新角度、新眼光去認(rèn)識(shí)事物，得到獨(dú)我才有的特定感受，提出與眾不同的見(jiàn)解。
    （二）在教學(xué)環(huán)節(jié)中重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。
     發(fā)散性思維表現(xiàn)為對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從多種角度，沿著不同的方向去思考，然后從多方面提出新假設(shè)或?qū)で蟾鞣N可能的正確答案。發(fā)散思維可使學(xué)生拓寬思維領(lǐng)域，開(kāi)闊眼界，調(diào)動(dòng)豐富的聯(lián)想和想象，獲取眾多有利信息，開(kāi)放性地提出多種解決方法、途徑或答案。為搞好發(fā)散思維訓(xùn)練，可以從以下幾個(gè)方面入手。
    1、多向思維訓(xùn)練，就是訓(xùn)練學(xué)生多方向、多角度、多途徑地思考問(wèn)題，尋求對(duì)一個(gè)問(wèn)題的多種正確認(rèn)識(shí)，尋求解決一個(gè)問(wèn)題的多種正確方法。進(jìn)行多向思維訓(xùn)練的目的，是培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生多種正確思路的能力。
    2、變向思維訓(xùn)練，就是訓(xùn)練學(xué)生變方向、變角度、變途徑地思考問(wèn)題，改變習(xí)慣思路，擺脫思維常規(guī)，尋求超凡脫俗的認(rèn)識(shí)。變向思維訓(xùn)練的目的，是培養(yǎng)學(xué)生擺脫思維定勢(shì)影響的能力。
     3、新向思維訓(xùn)練，就是學(xué)生用前所未有的新方向、新角度、新途徑思考問(wèn)題， 棄舊圖新，超越已知．尋求首創(chuàng)性的思維訓(xùn)練。 其訓(xùn)練目的是，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，語(yǔ)文課堂上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)不僅可以有機(jī)地結(jié)合，而且可以使傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)真正成為創(chuàng)新教學(xué)。語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高其創(chuàng)新能力，加快創(chuàng)新教育的實(shí)施和發(fā)展壯大，是具有深遠(yuǎn)意義的。