貴州省余慶縣涼風小學  黃尚美

怎樣的語文課堂才稱得上是高效課堂?我認為：在有限的時間內(nèi)語文的人文性與工具性體現(xiàn)得較好；能實現(xiàn)新課標提出的三維目標；學生能通過自主、合作、探究式學習，輕松愉快地獲取知識，形成能力。那么，怎樣才能做到這一點呢？我覺得語文高效課堂要具備以下四要素：

一、課前精心設計教案、作好充分準備，有利于促進課堂更高效。

就拿我上《檢閱》這一課來說吧，本節(jié)課教案的設計經(jīng)歷了幾個過程。最初，我鎮(zhèn)中心校領導組織了全鎮(zhèn)所有三年級語文教師集中在一起進行了集體備課，先讓每個教師針對本課獨立設計一篇教案，接著選兩個中心發(fā)言人（教師代表）說課，大家再發(fā)表看法和意見，然后大家再針對某些矛盾問題進行了交流討論。

二、提倡小組合作學習，有利于促進課堂更高效

上《檢閱》這一課時，課堂上，我主要抓住兩個問題讓學生自主學習，交流討論：1、觀眾為什么說這個小伙子真棒？2、觀眾為什么說這些小伙子真棒？學生自主學習、交流討論時，我自始至終都參與到學生的學習當中，充分了解學生的學情。全班交流時，在理解博萊克真棒時，學生說出自己的理由后，我再讓學生閱讀了一份中國某一檢閱隊員在參加國慶檢閱訓練時的一段痛苦記憶的文字資料，然后我讓學生充分想象博萊克之前在參加檢閱訓練時可能付出那些艱辛與努力，由于有了之前的精心引導，學生思維的閘門打開了，說得那么具體，說得那么感人，真正體會到了觀眾為什么說博萊克真棒的原因所在。

三、及時捕捉學生的學習反饋信息，有利于促進課堂更高效

新課程理念提倡課堂要以學生的學習為主，教師的導為輔。課堂既然要體現(xiàn)以學生的學為主，教師就要時刻關注學生的學習情況，隨時捕捉學生學習的信息，以便教學中有的放矢、因材施教。捕捉學生學習的信息可以從多方面進行，首先是了解學生回答問題的情況，如：回答問題的快慢、聲音是否響亮，答案是否正確，理由是否充分，表達是否流暢等；其次是小組合作學習的情況，組長是否組織得有序，交流、討論是否熱烈，組員精力是否集中等；再次是看學生在課堂上完成練習、作業(yè)的情況。

四、合理安排、掌握教學時間，有利于促進課堂更高效

雖說教無定法，但一堂課的知識點是有輕重之分的，所以課堂上各個環(huán)節(jié)、各個流程時間的安排是有長短的。比如，《檢閱》這篇課文，本課的重點是讓學生體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。難點是體會關鍵語句“這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！”的深層含義。因此，課堂上學生自主學習、交流討論，完成課堂目標這一環(huán)節(jié)和學生完成作業(yè)時所用的時間就要相應長一些，而在課堂的導入、檢查學生自學情況、小結(jié)等環(huán)節(jié)所用的時間就應相應短一些。這樣做到有輕有重、有的放矢，才會使課堂更高效。