山東省諸城市實驗小學(xué)  紀永梅

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。語言文字的學(xué)習，出發(fā)點在“知”，而終極點在“行”�！吧�活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個不停”。葉老這句哲語，生動地闡述了生活與文章的關(guān)系。作為教師應(yīng)當讓作文教學(xué)的課堂面向生活，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習活動，盡可能擴展學(xué)生的生活空間，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，讓他們在社會、學(xué)校、家庭的生活實踐中觀察、認識、體驗，在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，在平淡中尋找新奇，開拓視野，增長見識。在“潤物細無聲”中悟出作文的真諦----生活的就是精彩的。如何引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會作文，下面是我膚淺的做法。

　　一、觀察生活讓學(xué)生習作有素材

　　“功夫在詩外�！薄霸娡狻本褪菍ι�活的觀察、捕捉。我們的社會生活是豐富多彩的，無時無刻不在發(fā)生著這樣那樣的變化，上演著或喜或悲的故事。然而小學(xué)生較少主動的去觀察身邊的一切。這就要求教師必須有意地對學(xué)生加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)心世界，使他們感受生活的充實，以便對校園內(nèi)的樁樁小事，家庭中的點點滴滴，乃至鄰里之間的爭執(zhí)以及街頭巷尾的見聞，都能夠靈敏地去觀察，去捕捉，去體驗。

　　二、體驗生活讓學(xué)生習作說真話

　　生活如泉涌，作文如溪流。小學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟是有限的，作為教師，應(yīng)該經(jīng)常有意識地為學(xué)生創(chuàng)造機會，豐富學(xué)生的生活，使他們獲得更多的生活體驗。教師要盡可能多組織開展一些學(xué)生喜聞樂見的游戲或班隊活動，讓學(xué)生在玩、在樂中，在充滿情趣的活動中，獲得真切的生活體驗，積極主動的獲取知識并積累寫作素材，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對寫作的興趣。帶學(xué)生走出課堂，走向多彩的社會，搞郊游、參觀、采訪、社會調(diào)查等活動，豐富學(xué)生的生活。我在指導(dǎo)學(xué)生寫“春天來了”前，帶領(lǐng)學(xué)生到花園、到溪邊去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去感受，然后形成于文。有了真實的生活，也就有了真實的內(nèi)心感受，也就能寫出流露真情的文章。作為教師，一是要捕捉時機，抓住學(xué)生的真實生活，不讓學(xué)生精彩的生活一閃而逝；二是要不斷創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與其中，豐富學(xué)生的生活。厚積薄發(fā)，在需要的時候，自然會觸發(fā)學(xué)生的生活體驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累，使學(xué)生筆下生花。

　　三、感悟生活讓學(xué)生習作有見地

　　“一千個觀眾眼中有一千個哈姆雷特”，每一個學(xué)生對生活的感受也是千差萬別的。習作中，要注重引導(dǎo)學(xué)生對同一件事情從不同的思維角度、不同的思維方式去思考，從而得到對生活的不同見解。因為學(xué)生是在用自己獨具個性的眼睛去觀察，用自己獨具個性的耳朵去傾聽，用自己獨具個性的心靈去體悟。如學(xué)生在寫自己的成長故事中，我先是帶給同學(xué)們一些有獨特感受的文章引路，讓學(xué)生真正明白一件事情每個人的感受是不一樣的，那不一樣的感受就是自己對生活獨到的理解，是自己生活的精彩。教師在習作批改中要理解、尊重、珍視學(xué)生對生活的獨特感受，蹲下來看學(xué)生眼中的世界。

　　四、描繪生活讓學(xué)生習作吐真情

　　要讓學(xué)生寫出精彩，教師必須大膽放手，讓學(xué)生自由表達，題目可自擬，內(nèi)容源于生活，體裁可以自定，讓學(xué)生的描繪再現(xiàn)生活。在描繪中，讓學(xué)生怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫，做到語言樸實，感情真摯。在習作中，學(xué)生真正做到了自由表達，就一定有散發(fā)著泥土芬芳的好文章。有一個同學(xué)在《我嘗到了颮車的苦頭》這樣寫道：“我可算是龍頭老大��！你們看我的。我大喊一聲就騎著自行車從房屋后面的山坡上沖下來，還沒等我想清楚是怎么回事，我滾在了門前的溝里，車掛在了樹上。我這個龍頭老大�。∫粫r半會也英雄不起來了，到處是傷，到處是疼痛�！弊x學(xué)生的習作，一個個精彩的清晰的畫面可以浮現(xiàn)在腦海，真實的生活，帶給了同學(xué)們真情的文章。

　　目之所見，耳之所聞，心有所感，形成于文。教師只有尊重學(xué)生富有個性的生活感受，才能使他們有勇氣，有愿望用自己的筆寫自己的生活，表達自己對生活的真情實感，寫出精彩的習作。