甘肅省兩當縣城關(guān)幼兒園    王玉鳳

我們生活在數(shù)的世界,數(shù)與我們息息相關(guān),正如愛因斯坦所說，數(shù)字“和宇宙同等重要�！倍鴶�(shù)對幼兒早期思維的形成更具有舉足輕重的作用。興趣是幼兒學習的動力。幼兒期又是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一過程中，發(fā)展幼兒的智力——觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。那么如何培養(yǎng)孩子數(shù)概念的形成？我有以下體會：

    一、培養(yǎng)觀察力是幼兒學數(shù)的基礎(chǔ)

在興趣中，玩中比是培養(yǎng)幼兒學數(shù)的觀察力的一種有效方法。幼兒在學習數(shù)字3時，最容易使這一概念模糊的是幼兒總是認為只有完全一樣的3個物體才是3，而對形態(tài)、顏色稍有差異的3個物體，就不能確定它的數(shù)量，這說明，在建立數(shù)概念時，數(shù)的實際意義比較抽象，不容易把握，因此引導幼兒在觀察中進行比較，確實符合數(shù)學規(guī)律。如為幼兒設(shè)計幾組數(shù)量不同，顏色、形態(tài)各異畫面生動的動物，這幾組分別是：“五只雞，四只鳥，五只狗，三只兔子。”我們先讓幼兒點數(shù)每組里有幾只小動物，然后，讓幼兒進行觀察和思考：“哪群小動物和哪群小動物一樣多？”“為什么？”“哪兩群小動物不一樣多？”“為什么？”這樣幼兒的感知過程就很明顯地反映出目的性和概括性，在這種觀察的基礎(chǔ)上。很順利地完成了難度很大的不對應(yīng)比較，并得出雞和狗一樣多，雞和鳥，雞和兔，鳥和狗，狗和兔，鳥和兔不一樣多的結(jié)論。這些結(jié)論體現(xiàn)了幼兒真正理解了數(shù)的實際意義。

    二、與幼兒腦發(fā)育的時間相結(jié)合

科學家通過研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在兩歲至兩歲半時能給、拿或要求比X多，在三歲半時能進行相對多少的判斷，大約在兩至三歲半間，可以以視覺辨別小數(shù)目的形式。既一個點是一個，兩個點形成一條直線，三個點形成一個三角形，四個點形成一個四邊形，在三歲五個月可以完成記數(shù)歷程，大約在四歲兩個月可以了解一一對應(yīng)及基數(shù)法則。作為家長，在引導和教育孩子時，不僅要了解孩子位于哪一個階段，對哪些數(shù)的能力可以達到熟練使用的程度，而對哪些數(shù)的能力可以作一個初步的了解，做到有的放矢。除此之外，還應(yīng)注意學習的順序，一般是按照分類與集合、序列、一對一的對應(yīng)和配對、比較多少與一樣多、合理記數(shù)到10、基數(shù)0～10、序數(shù)第一至第五、集合的組合與分解的順序來進行，做到循序漸進。

    三、培養(yǎng)注意力是幼兒學數(shù)的保證

根據(jù)幼兒心理特點，一定在興趣教學中，突出玩，玩中記，才能達到預期效果。數(shù)學是抽象的，幼兒又最喜愛游戲，幼兒學數(shù)借助游戲活動，使幼兒在玩中學，學中記的快樂自主中，建構(gòu)數(shù)的知識。例如：“玩撲克牌”游戲，我讓幼兒先學抓牌，一次十張，最后再教幼兒按順序出牌。通過這活動發(fā)現(xiàn)幼兒很快掌握了出牌的規(guī)律。因為幼兒平時看大人玩撲克牌，心中癢癢的，也想摸一摸，我就抓住時機，吸引注意力，讓幼兒在玩撲克牌中學數(shù)，很快幼兒非常熟練地掌握了數(shù)學的大小順序。再如“滾骰子”游戲，取兩個較大骰子，在一個的每一面分別寫上1～6的數(shù)字或分別畫上1～6個小圓點，在另一個的每一面貼上各種物品圖案，兩個骰子一起投，然后說出一個骰子面上的數(shù)字與另一個骰子面上的物品，如“三個蘋果”，說對了可得雪花積塑一枚，最后比一比誰的雪花積塑多，這活動讓幼兒要記住每次投骰子后兩個骰子上面的數(shù)和物品圖案并用語言表達出來。

    四、有效進行感官訓練。

蒙臺梭利提出“數(shù)概念”并非是傳授或給予兒童的，也并非自然所賦予兒童的，而是必須通過感官的教育，一種形成的歷程，所建構(gòu)而成的。在家庭中利用常見的物品讓幼兒有機會去辨別大小、形狀、顏色、表面的粗滑、重量、溫度、味道等，讓幼兒的心智能更敏銳地辨別物體。每個幼兒都對周圍的世界充滿了好奇，充分利用他們的觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等去對物體做一個直觀的了解，而在此基礎(chǔ)上，會很自然地形成分類與集合。在對幼兒進行感官訓練時應(yīng)先進行區(qū)別明顯的再逐步轉(zhuǎn)化為相差細微的，可遵循下列順序：①相同性的辨別。如尋找三角形的日用品、都是紅色的、會發(fā)聲的等。②對比性的辨別。如冷和熱、長與短、粗糙與光滑等。③辨別彼此間極為相似的物體。幼兒通過感官訓練可以將外部的信息通過感官經(jīng)驗存儲與大腦，對世界有了一個感性的認識，從而鍛煉心智。

    五、培養(yǎng)記憶力是幼兒學數(shù)的關(guān)鍵

記憶在幼兒生活中起著重要作用。幼兒的記憶以無意的、形象的記憶為主。在興趣中，玩中動是培養(yǎng)幼兒學數(shù)的記憶力的重要手段。例如： 幼兒學習按大小排序時，我為幼兒提供大小不同的樹（樹上有大小鳥窩）和鳥。指導幼兒按從大到小的順序排列鳥窩。然后幫助小鳥按不同大小。一一對應(yīng)地找到樹上的“家”。幼兒通過操作，積累經(jīng)驗，再通過語言表達關(guān)于動作結(jié)果的經(jīng)驗。在感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上獲得知識，規(guī)律。這樣順應(yīng)幼兒身心發(fā)展情況，既有利于幼兒在增多接觸外界實物基礎(chǔ)上理解數(shù)學邏輯結(jié)構(gòu)，又有利于培養(yǎng)幼兒動手能力，探究性，還有利于不同幼兒的數(shù)學天賦和創(chuàng)造才能的發(fā)展。

    六、注重幼兒思維的發(fā)展

在幼兒期，具體形象思維是主要的思維形式，在幼兒數(shù)學教育中，家長應(yīng)充分依靠幼兒的具體形象思維，促進幼兒思維抽象能力和推理能力的初步發(fā)展。在幼兒學習的過程中，不能僅僅滿足于記住數(shù)學知識和題目答案，而忽視或忘卻了發(fā)展幼兒的思維。要注意思維的發(fā)展比知識的記憶更為重要。

其實不管采取什么樣的方法，目的只有一個，讓幼兒學得輕松，學得愉快，從而對數(shù)學產(chǎn)生好感，培養(yǎng)幼兒學數(shù)的能力。如果刻意強迫幼兒去面對數(shù)學，勢必會使他見“數(shù)”生畏。事實上，幼兒數(shù)概念的培養(yǎng)可以有多種多樣的形式，在家務(wù)活動中、娛樂中、游戲中都可以進行。家長只要做到早重視，早起步，多關(guān)心，多關(guān)注，相信每個幼兒都可以輕松的學習數(shù)學，掌握數(shù)學。