河南省湯陰韓莊一中   尚志宏

英語素質教育的教學中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在很大程度上取決于教師能力的提高。如何打造高效英語課堂？只有教師在教學實踐中改變傳統(tǒng)的教育方式，才有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生。英語教學要能夠使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，用英語解決實際問題的能力。為此，英語教師要積極嘗試創(chuàng)新。優(yōu)化課堂教學模式是重點，也是打造高效英語課堂主渠道。

　　1、優(yōu)化教學目標的制定

　　目標教學是構建素質教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確教學大綱，要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處。可以說，目標教學就是將所有教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，爾后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。教師在上新課前，首先弄清本課的教學目標，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據學生的學習基礎，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數，從而達到了教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。

　　2、優(yōu)化課堂教學的設計

　　在“素質教育與教學改革”一文中提出幾個結合：即統(tǒng)一要求與因材施教相結合；教師指導與學生自學相結合，智力因素與非智力因素相結合；課堂教學與課外活動相結合；傳統(tǒng)與現代教學手段相結合。這地我們優(yōu)化課堂教學的設計是很有啟發(fā)意義的。課堂教學應努力引導學生從被動接受知識，轉為主動探索知識，變“學會”為“會學”。要做到這點必須在培養(yǎng)學生的學習興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學活動，以調動他們的學習積極性和主觀能動性，形成以學生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質教育教學模式。

　　3、優(yōu)化教學方法的結合

　　隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質的發(fā)展進行教學�？刹捎�“知識技能，學習能力，學習態(tài)度”來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學習能力素質的全面發(fā)展服務。要讓學生自主學習，必須引起學生的興趣，讓學生全身心地投入學習。