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          怎樣才能學好小學英語語法

          作者: 孫建芳 殷常喜 來源:2012年3月26日今日文教A18版 更新:2012-03-27 21:10

                                            孫建芳   殷常喜

              在學習一種外語時,如果不了解該語言的內部規(guī)則,那將影響學生準確地運用該語言進行交流。許多專家認為,即使在小學階段,孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。新課程標準也要求在小學階段要進行一些簡單的語法教學。作為小學英語教師,如何才能既保持孩子學習英語的熱情,又讓孩子掌握新課程標準所要求的"枯燥的"語法知識呢?我認為,根據(jù)孩子的天性,在教學中要做到"以人為本",讓小學語法教學生動起來,應遵循以下三個原則。 
            1.Implicit(隱性原則)
            在語法教學方面,外國教育專家提出了兩種方法:"Explicit grammar teaching"(顯性語法教學)和"Implicit grammar teaching''(隱性語法教學)。前者側重在教學中直接談論語法規(guī)則,語法教學目的直接明顯;后者則在教學中避免直接談論所學的語法規(guī)則,主要通過情景讓學生體驗語言,通過對語言的交際性運用歸納出語法規(guī)則。"Explicit grammar teaching"需要運用抽象的思維能力,對智力還在發(fā)展的孩子采用"Implicit grammar teaching"的方法更為合適。不少教師英語課堂枯燥乏味,其中一個重要原因是在鞏固所學的語法項目時,采用了過于機械的練習形式(Mechanicaldrills),也可以說是采用了過多的"Explicit grammar teaching"。

          此外,孩子天性喜歡好玩的東西,過于嚴肅機械的練習不能引起他們的學習熱情。因此,我們應盡可能摒棄直接的、機械的練習,多提供機會讓孩子在有意義的、生動有趣的情景中練習和運用所學的新項目。例如我們可以利用講故事、做游戲、TPR(全身反應法)、念兒歌等"間接"的方法來幫助他們鞏固所學的語法。例如,我們可以采用以下的游戲來鞏固be going to do something這個語法項目:
            1)教師拿起粉筆,說:"I am going to draw something. But what? Can you guess?''
          提示讓學生使用句型"You are going to draw..."。
            2)教師每次畫一兩筆,讓學生繼續(xù)猜:"You are going to draw...",直到他們猜對為止。 
               這個游戲給孩子們提供了一個較真實的情景去使用語言,讓他們在玩樂中無意識地訓練了所學的語法。當然,為了鞏固孩子的語法知識,提高孩子語言的準確性,教師也要在適當時候使用 Explicit grammar teaching"。 

             2.Meaninggofirst(意義先行原則)

          英國教育專家Jayne Moon(2000)的研究表明,孩子具有"Go for meaning"的天性,在學習語言時,孩子的注意力通常首先放在語言的意義(meaning)上,他們很少注意到語言形式(form-指vocabulary,pronunciation,grammar structures)或語言規(guī)則。而且,孩子在特定的情景中獲悉語言意義的能力很強。 

          由于孩子的關注點在語言的意義上,如果在開始授課時,教師首先談論語法規(guī)則,勢必導致他們不感興趣。在教學中,我們要利用孩子的天性來幫助他們學習語言,才能真正做到"以人為本"。 

          3.Economy(適量原則)
            除以上兩點外,在解釋語法項目時還要注意"economy"原則,即講解要適時適量,解釋清楚就可以了,不要羅嗦,費時費力太多,反而弄巧成拙,導致孩子糊涂及生厭。
            有些教師認為只有把語法盡可能詳盡地解釋,才能保證孩子運用的正確性,而且往往把孩子犯的語言錯誤歸因于語法(語言點)講解不夠。其實,學英語就象學計算機或學駕駛汽車一樣,太多的理論解釋反而適得其反,最關鍵的是實踐、實踐、再實踐。而且,正如我們上面所說的,孩子的抽象思維能力還沒有完全發(fā)展,這方面的能力比不上成人,在涉及語法解釋時更應特別注意"economy"原則。
              課程標準所倡導的"以人為本"的理念要求教師的教學設計與教學活動都要符合學生的本能與天性。生動有趣、重在實踐的語法教學方法有助于營造出一個人性化的教學環(huán)境,不僅有利于調動孩子的學習積極性,提高教學效果,還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。 
          (作者單位:山東省安丘市景芝鎮(zhèn)萬戈莊小學)

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