鞠新鳳

隨著語文教學(xué)及評(píng)價(jià)方式的改革，作文能力的考核占據(jù)了小學(xué)語文中的三分天下有其一的重要地位。它的成績(jī)的高低直接影響著語文成績(jī)的好壞。但毋庸置疑的是，作文也是最令師生頭疼的問題。對(duì)老師來說——作文難教、難改；對(duì)學(xué)生來說 ——作文難寫。長(zhǎng)期以來，在此種情緒的困擾下，作文成了夾在老師和學(xué)生之間的第三者，一直阻礙了作文成績(jī)的提高。經(jīng)過長(zhǎng)期的探討，我認(rèn)為師生不應(yīng)把作文當(dāng)成孤立的個(gè)體，而應(yīng)把它作為連接師生關(guān)系的紐帶，促成師生交流的陣地，唯有實(shí)現(xiàn)“教師——作文—— 學(xué)生”一體化，才能實(shí)現(xiàn)作文水平的提高。
    一、讓作文批改成為寫法交流的陣地
　　四年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸寫作，對(duì)于寫作的素材缺乏積累，對(duì)于寫作的基本方法缺乏認(rèn)識(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn) “山重水復(fù)疑無路”的情況。就是說，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，雖然已經(jīng)在大體意識(shí)上知道了該如何寫，但當(dāng)涉及到具體的內(nèi)容時(shí)卻把握不起來，沒有具體的內(nèi)容，雖然明知這樣寫不妥，卻又不知該如何修改，此時(shí)教師就應(yīng)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)其進(jìn)入“柳暗花明又一村”的境界。比如在四年級(jí)第八冊(cè)上有一篇寫植物的作文，在寫作之前我便布置學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的植物，為寫作作好準(zhǔn)備。然而，在作文草稿交上來之后，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的作文千篇一律，內(nèi)容空洞。如寫青松的同學(xué)只知道“青松四季常青”，“大雪壓青松，青松挺且直”，“青松像一位戰(zhàn)士，在時(shí)刻保衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆”，簡(jiǎn)短的幾句話之后就再?zèng)]有具體的內(nèi)容了。他的同桌在互批中寫到：“觀察的很仔細(xì)，能夠展開合理的想象，只是內(nèi)容太少，不夠具體�！睆膶W(xué)生的作文以及同桌的批改中可以看出他們對(duì)此類作文寫作認(rèn)識(shí)有誤差，表面上看，其中寫到了青松的特點(diǎn)，有引用，有比喻就一定是經(jīng)過仔細(xì)觀察的一篇好作文了，其實(shí)并非如此，從作文上看，他也進(jìn)行了一定的觀察，而且看了有關(guān)的作文，但觀察的并不仔細(xì)，或者說還不知道該如何仔細(xì)地觀察，而作文起步時(shí)，觀察是最為重要的。于是我在他的作文后面的批語中寫道：“你進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，而且還展開了合理的想象，非常好，但是你除了從整體上觀察青松，你仔細(xì)去觀察它的枝、它的葉、它的干了嗎？如果你能用同樣的方法寫出它的枝、葉和干，那么你的這篇文章就更美了�！� 如此以來，既糾正了學(xué)生在寫作與批改中的失誤，指導(dǎo)了寫作方法，而有不打擊他們寫作的積極性，正是一舉數(shù)得的好辦法。

二、讓作文批改成為情感交流的陣地
　　對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)世界充滿了好奇，但由于年齡與知識(shí)的限制，對(duì)周圍的很多現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的還不夠深刻，經(jīng)常出現(xiàn)思想上的困惑。有時(shí)遇到困難不知該如何解決；有時(shí)有了苦惱不知該向誰訴說；有時(shí)犯了錯(cuò)誤卻一點(diǎn)不知。有時(shí)自以為自己長(zhǎng)大了，有自己的獨(dú)立思考的能力了，但實(shí)際上對(duì)很多問題的看法卻不免流于膚淺或片面。這些現(xiàn)象在作文中都很大程度的體現(xiàn)出來。你的身邊還有許多關(guān)心愛護(hù)你的人，只是你沒有感受到，用你自己的真心去感受別人的真心，我相信處在班級(jí)這樣一個(gè)大家庭中，你會(huì)感受到真正的溫暖和愛。如此以來，既避免了面對(duì)面的尷尬，又有“潤(rùn)物細(xì)無聲”的功效，何樂而不為？
    其實(shí)，這種方式的作文批改不僅實(shí)現(xiàn)了師生之間的交流溝通，更是滿足了學(xué)生對(duì)作文的期待心理，因?yàn)樽约簩懗鰜淼?/SPAN>作文能夠引起別人的共鳴了，這會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，而“興趣是最好的老師”，有了方法，又有了興趣，作文水平的提高也就不是一個(gè)大難題了。

（作者單位：山東省安丘市景芝鎮(zhèn)職工子弟小學(xué)）