鐘長鳳   付業(yè)娟  李祖秀

一、課程資源概述

所謂課程資源，有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，如生態(tài)環(huán)境、人文景觀、國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、教師的知識(shí)等；狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源，典型的如教材、學(xué)科知識(shí)等。本文所談為廣義的課程資源。課程資源按功能，分為素材性課程資源、條件性課程資源；按空間的分布，分為校內(nèi)課程資源、校外課程資源。課程資源包括課內(nèi)資源、課外資源和信息技術(shù)。主要有三個(gè)來源：學(xué)生、社會(huì)、知識(shí)。

二、語文課程的特點(diǎn) 

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。我們要樹立大語文觀念，語文即生活，生活處處有語文。只有充分挖掘身邊的語文課程資源，因地制宜，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。只要你擦亮雙眼，仔細(xì)觀察，語文課程資源可謂俯拾皆是。

三、語文課程資源的開發(fā)與利用

教師開發(fā)和利用課程資源的方法有激趣、活動(dòng)、選擇、反饋等等。下面從人、事、景（境）、物、情五個(gè)不同角度加以闡述。

（一）人。1、教師。教師在一個(gè)人成長的過程中起著非常重要的作用。無論正面、側(cè)面還是反面，其為人，其言談，其舉止都會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一定的影響；甚至其成長經(jīng)歷、生活瑣事、家庭、朋友，無不可以作為語文課程資源。著名教育家于漪、魏書生的語文教育就是活生生的例子。2、學(xué)生。我們要關(guān)注學(xué)生的生活世界，既要面向?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活世界；也要面向社會(huì)生活實(shí)踐，反映社會(huì)、科技的發(fā)展水平，把學(xué)生從課堂領(lǐng)入社會(huì)生活的實(shí)踐之中，拓展課程資源，還要面向?qū)W生可能的生活世界，即個(gè)人意味著去實(shí)現(xiàn)的生活，打開學(xué)生視野，穿越時(shí)空隧道，把過去、現(xiàn)在、未來人類的全部精神財(cái)富濃縮在一起。

（二）事。包括古今中外之事，國際國內(nèi)大事，校內(nèi)校外之事，師生之事，日常生活小事。世界之窗，成語故事溯源，校園之星介紹，班級(jí)一周大事；學(xué)生家庭生活；日常生活話題等。

（三）景（境）。課堂小天地，生活大課堂。與課外信息資源溝通，與課外社會(huì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象溝通。自然景物包括自然風(fēng)光、人文景觀、文物古跡。我們提倡學(xué)生要走出課堂，走出校園，走向生活。

校園文化建設(shè)也是一個(gè)非常重要的環(huán)境。文明用語、名人名言、師生書畫、警示語言等，都可給我們每一個(gè)人以教育，啟迪、引導(dǎo)、暗示、幫助。

（四）物。1、教室和學(xué)校。其結(jié)構(gòu)、布局、陳設(shè)，其最初的樣子、以前的故事、今后的發(fā)展，都值得我們?nèi)ビ^察、思考、聯(lián)想、想象。2、教材。教科書、自讀課本、教學(xué)掛圖，課外讀本、工具書；其他圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)；圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等，其設(shè)計(jì)、編排、封面封底、插圖、內(nèi)容無不成為我們的課程資源。3、信息技術(shù)。這是一個(gè)全新的打破了時(shí)空界限而無限寬廣的令年輕人和有識(shí)之士神往的領(lǐng)域，現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，科技發(fā)展日新月異，我們必須在短時(shí)間里掌握大量的信息，這樣你才能在日益激烈的競爭中搶得先機(jī)，贏得時(shí)間，才能獲得成功，因此我們要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握先進(jìn)的信息技術(shù)。

（五）情。人間至愛是真情。親情，友情，愛情；手足情，骨肉情，同學(xué)情，同志情，老鄉(xiāng)情；相見之情，離別之情；喜悅之情，悲傷之情；悔恨之情，感動(dòng)之情……情，情滿天下；情，情滿人間。我們要充分挖掘，充分體味，充分感受，充分描繪這人間真情。 

（作者單位：山東省安丘市景芝鎮(zhèn)景芝小學(xué)）