文/楊增強(qiáng)

社會(huì)的快速發(fā)展，家庭生活條件逐漸富裕，使孩子的優(yōu)越感日益增強(qiáng)，父母對(duì)孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)有所忽略，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)過于依賴心理，學(xué)習(xí)沒有激情，意志薄弱，缺少拼搏的精神。作為學(xué)校、教師有責(zé)任、有義務(wù)擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方法至關(guān)重要。多年的教學(xué)中，我總結(jié)了一下方法與老師們共同探討。 

    一、教育引導(dǎo)法 

正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，首先要有社會(huì)責(zé)任感。首先要端正思想，清楚競(jìng)爭(zhēng)的目的和意義，同時(shí)還要讓學(xué)生明白只有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而沒有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力也會(huì)一事無成。通過思想的引導(dǎo)，樹立自尊、自強(qiáng)的學(xué)習(xí)信念，明確上體育課的目的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)鍛煉身體的重要性和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的必要性。 

   二、成功動(dòng)機(jī)法 

動(dòng)機(jī)是個(gè)人心理趨避相對(duì)的兩種傾向，把某種成就活動(dòng)、愿花時(shí)間和精力去追求，以達(dá)到成功或完美的境地的動(dòng)機(jī)稱為成功動(dòng)機(jī)；把害怕挑戰(zhàn)、避免或遲疑加入一種成就境地的動(dòng)機(jī)成為害怕失敗的動(dòng)機(jī)。兩者關(guān)系為：成就需要=追求成功動(dòng)機(jī)—害怕失敗動(dòng)機(jī)。追求成功動(dòng)機(jī)高的人會(huì)勇于克服困難、有挑戰(zhàn)欲望。教師要在教學(xué)中根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)、個(gè)體差異、愛好特長(zhǎng)不同，把握學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)心理，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 

   三、目標(biāo)定向法 

目標(biāo)定向指一個(gè)人積極參加活動(dòng)時(shí)所依據(jù)的成就目標(biāo)傾向。是內(nèi)心追求的成就取向。高任務(wù)/低自我定向、較低任務(wù)/高自我定向的動(dòng)機(jī)更利于個(gè)人在體育活動(dòng)中的積極表現(xiàn)、努力程度、持續(xù)性和運(yùn)動(dòng)效果。所以在目標(biāo)定向時(shí)要適當(dāng)，教師要充分了解學(xué)生情況，以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，由參與任務(wù)變?yōu)樽晕覅⑴c。 

    四、賽事法 

在體育教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)無時(shí)不存在，只要教師善于利用比賽法，就能形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。比如在練習(xí)廣播操時(shí)讓學(xué)生分成小組練習(xí)，然后進(jìn)行評(píng)比、評(píng)優(yōu)，還有各種球類賽、小團(tuán)體接力賽等，通過比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來。 

   五、游戲法 

體育游戲是體育手段的一種，既有娛樂、健身、技能學(xué)習(xí)等作用，還可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)；根據(jù)青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新奇的東西，容易興奮，抑制能力弱的特點(diǎn)，若教法過于死板、單一或難度過大，技術(shù)動(dòng)作過于復(fù)雜等等都不容易吸引起學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，相反學(xué)生常常會(huì)有僥幸和逃避的心理，如果把教學(xué)內(nèi)容融在游戲中會(huì)收到良好的效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 

   六、榜樣激進(jìn)法 

中小學(xué)生可塑性強(qiáng)，喜歡模仿。首先，教師在教學(xué)中以身作則，率先垂范，起到榜樣的作用；其次，教師可以列舉古今中外的領(lǐng)袖人物、專家名人、體壇明星等的模范事跡來激勵(lì)學(xué)生；再次，教師可以在學(xué)生身邊選取優(yōu)秀的教師、學(xué)生作為表率，讓他們感到“可望又可及，可模仿又可學(xué)習(xí)”，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。 

   七、小集團(tuán)教學(xué)模式法 

在體育教學(xué)中，教學(xué)小集團(tuán)由教師安排或自愿組合成4～5人一組，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握情況、身體素質(zhì)、性別和愛好等方面因素全面考慮，適當(dāng)調(diào)整，使小集團(tuán)成員間對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度在排序上形成一定層次的梯隊(duì)，能互補(bǔ)，有利于互相幫教活動(dòng)的開展；集團(tuán)的成員相對(duì)固定，小組具有一定的凝聚力。分組的類型有：自然分組、同質(zhì)分組（技、體能無大的差異，體現(xiàn)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)）、異質(zhì)分組（均衡各組實(shí)力，體現(xiàn)組間競(jìng)爭(zhēng)）、幫教型分組、伙伴型分組、性別和興趣愛好分組。小集團(tuán)教學(xué)模式要求，在教師的引導(dǎo)下，展開代表集團(tuán)的個(gè)人之間，集團(tuán)與集團(tuán)之間互相競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生覺得個(gè)人“命運(yùn)”與集團(tuán)利益緊密聯(lián)系在一起，為了集團(tuán)利益，互相吸引，互相激勵(lì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極競(jìng)爭(zhēng)，努力拼搏，用集體的智慧和力量取勝。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流，學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高，培養(yǎng)全局觀念、強(qiáng)烈的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。 

   八、因材施教法 

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的“材”進(jìn)行教學(xué)，引起競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異性分三層次（A、B、C）進(jìn)行短跑教學(xué)，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生要制定不同的目標(biāo)，根據(jù)體質(zhì)、技術(shù)水平等安排不同的運(yùn)動(dòng)量，讓身體素質(zhì)好的在成就中突破，中等素質(zhì)的學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中求進(jìn)，體質(zhì)差的學(xué)生在興趣中提高。 

    九、多元評(píng)價(jià)法 

合理、及時(shí)的評(píng)價(jià)可以更好地培養(yǎng)體育品質(zhì)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)積極性，展示自我，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到自我教育和互相教育的效果。學(xué)生的多元化發(fā)展要求對(duì)其多元化評(píng)價(jià)。內(nèi)容上對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交往能力、運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能掌握情況和進(jìn)步幅度、體能素質(zhì)（協(xié)調(diào)性、柔韌性、肌肉力量等）等方面評(píng)價(jià)；標(biāo)準(zhǔn)上采用相對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)與絕對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，相對(duì)指自我比較進(jìn)步程度，絕對(duì)指對(duì)比他人所進(jìn)步的幅度；重心上由終結(jié)性評(píng)價(jià)向形成性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣、技術(shù)能力形成性評(píng)價(jià)；形式上由自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)和教師評(píng)的多元化的評(píng)價(jià)形式相結(jié)合；方法上采用規(guī)則定性與目標(biāo)定量相結(jié)合、學(xué)習(xí)過程與結(jié)果相結(jié)合、絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。從而提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)。 

總之體育強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也能在體育教學(xué)中得以培養(yǎng)。作為體育教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和體育教學(xué)的規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 
作者：山東省諸城市石橋子初中