李玉慶

     “生活即教育”。人民教育家陶行知先生曾提出“我們的實際生活即是我們?nèi)�部的課程”；“沒有生活做中心的教育是死教育”。現(xiàn)代課程論也認(rèn)為，生活世界是科學(xué)世界的意義之源，教育也必須回歸生活世界�；貧w兒童的生活要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源。傳統(tǒng)的自然教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，過于追求知識的傳承，過于強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一，把自己孤立、封閉、僵化起來，要革除這些弊端，就必須以學(xué)生的生活經(jīng)驗作為課堂教學(xué)的出發(fā)點，讓學(xué)生從生活中進(jìn)行體驗，從體驗中促進(jìn)理解。因此，科學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循不同年級學(xué)生的不同生活經(jīng)驗，設(shè)計一系列有實質(zhì)性的探究活動，讓學(xué)生在活動中通過自身的實踐活動，建構(gòu)屬于自己的科學(xué)知識體系。
　　一、模擬“生活化”的課堂教學(xué)環(huán)境
　　傳統(tǒng)的課堂環(huán)境過于強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的功能，忽視了溫馨的樂學(xué)環(huán)境、寬松的人際環(huán)境對學(xué)生的影響。而模擬生活化的課堂環(huán)境，能使學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達(dá)感情。
　  二、創(chuàng)設(shè)“生活化”的課堂教學(xué)內(nèi)容
　　課程改革啟用的新教材，編排科學(xué)合理，緊貼學(xué)生的生活。因此使用這些教材進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該將課堂教學(xué)融入真實的生活中，用生活的理念構(gòu)建科學(xué)教學(xué)的大課堂。具體做法如下：
　　1．內(nèi)容上的拓寬。盡管新教材貼近兒童的生活，但由于兒童活動區(qū)域的局限，生活積累的貧乏，我們在教學(xué)時需要將教材內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行鏈接、拓展。
　　首先，讓教材貼近生活。讓科學(xué)教材生活化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，有利于探究活動的展開，也有利于探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
　　其次，讓學(xué)生參與生活。在教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活的同時，我們必須放開學(xué)生的手腳，鼓勵學(xué)生到生活的海洋中去體驗。以前，科學(xué)這個詞眼在我們看來是高、精、尖的代名詞，離普通人的生活太遙遠(yuǎn)了。當(dāng)真正接觸科學(xué)課程，我自己才理解了什么是科學(xué)�？茖W(xué)教育的目的是培養(yǎng)與提高兒童的科學(xué)素養(yǎng)，而兒童的科學(xué)素養(yǎng)的提高與否，最終是通過他們的行為方式的改變和科學(xué)生活習(xí)慣的養(yǎng)成表現(xiàn)出來的，因此，我們的目的是讓孩子接受這樣一個觀點：人人可以做科學(xué)，生活中處處有科學(xué)。

　　2．方法上的創(chuàng)新�？茖W(xué)課程改變以前靠老師講解、演示，學(xué)生傾聽為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為探究者，親歷科學(xué)的歷程，使學(xué)生獲得成長。在科學(xué)教學(xué)中，我們還要重視學(xué)生對科學(xué)過程的認(rèn)知，這對于學(xué)生能將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法遷移到各科學(xué)習(xí)中，以及遷移到生活中有很大的幫助。為此，我們在課堂上采用了生活化的教學(xué)方法，把有利于科學(xué)學(xué)習(xí)的活動方式都“拿來”。
　　三、擴(kuò)展“生活化”的課堂活動時空
　　傳統(tǒng)教育是以“書”為中心的，脫離生活實際，輕視“做”，所以擴(kuò)展生活化的活動時空其目的在于“教、學(xué)、做合一”，在做中學(xué)活知識，用活知識。

    當(dāng)科學(xué)與兒童的現(xiàn)實生活密切聯(lián)系時，科學(xué)對兒童來說才是鮮活的，富有生命力的。脫離生活的科學(xué)是“不完整的科學(xué)”。在科學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識水平，使科學(xué)走近學(xué)生的生活，融入學(xué)生的實際，讓科學(xué)變得生動、有趣，容易被學(xué)生所理解和接受，能使學(xué)生在具體觀察、操作、猜測、交流、反思等一系列探究活動中逐步體驗科學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受科學(xué)的力量。讓學(xué)生切身感受到科學(xué)知識就蘊(yùn)含在平常生活之中，體會到科學(xué)在生活中的價值。

（作者單位：山東省安丘市輝渠鎮(zhèn)輝渠小學(xué)）