甘肅省成縣化埡農中  安寧

　　自學能力是學生在已有的知識基礎上，運用正確的學習方法，獨立地進行學習的一種能力。大綱指出：“要重視培養(yǎng)學生的自學能力。要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習�！�…逐步培養(yǎng)學生的自學習慣�！睘榱碎_發(fā)學生的智力，充分調動其學習的積極性，發(fā)揮其在學習中的主體作用，提高學生的整體素質，我們必須在閱讀教學的過程中，重視培養(yǎng)學生的自學能力。

    一、激發(fā)學生的興趣

　　興趣是人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應活動的一種積極意識傾向。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心去鉆研、學習，提高學習質量。對學習感興趣的學生，學習會更加主動，積極，產生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學習活動的效率和效果。為此，在教學過程中，學生在學習過程中遇到疑問時，教師因勢利導，激起他們自學的欲望和興趣，所以，在指導學生自學課文是，我強調學生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學會設疑，釋疑。讓學生反復朗讀課文，以讀激情，使他們產生濃厚的興趣去自學課文。只有帶學生進入課文所講的境界中，才能引起他們自學的興趣。只有讓學生反復朗讀課文，以讀激情，才能使他們產生濃厚的興趣去自學課文。

    二、培養(yǎng)自學的習慣

　　大綱指出：“教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養(yǎng)學生的自學習慣。要著重培養(yǎng)學生認真讀書、認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。因此，我常跟學生講培養(yǎng)良好的自學習慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪此好的自學習慣，把培養(yǎng)學生的自學習慣納入每節(jié)課的教學目標中，貫穿于平時聽說讀寫訓練之中，對學生進行嚴格訓練，細心培養(yǎng)并持之以恒，直到學生養(yǎng)成好的自學習慣。如為了培養(yǎng)學生認真讀書，認真思考的習慣，我要求學生讀書時做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，邊讀邊想�！笆值健眲t要求學生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點點，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等。在教學過程中，我著力指導學生去認真讀書，邊讀邊想。

三、提高學生對自學的認識 

　　自學“說到底它是不依賴于他人，無需外界力量幫助的自我學習，是獨立自主的主觀能動的學習形式�！倍鴮τ谡Z文科來說，這種能力就是自讀，自作文，自練聽說，主動學習等能力的綜合。以前那種老師講，學生聽的“填鴨式”教學法已不適應時代的要求。為提高學生認識，改變學習方法，我們讓學生討論“講授法”的利弊�；卮鹁C合起來有三種：①優(yōu)生認為：這種方法可以，但束縛了他們的思維，老師替他們說了，自己得不到鍛煉；②中等生認為：雖然學到了一點知識，但記憶不牢；③差生認為：聽不懂，沒興趣。通過討論，引導學生萌發(fā)自學愿望，他們認識到：未來的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人。為了永遠立于不敗之地，必須學會自學。 

四、教師要樹立學生自學的信心

　　要真正使學生成為學習的主人，就必須想方設法讓學生擺脫在堂上“你講我聽”的思想束搏，在課堂上安排充足的時間讓學生自學。我要求學生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問題，閱讀相關的課外書，補充一些必要的知識。還讓他們自己去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復的讀書中回答自己提出的問題，讓學生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。在課堂上，對可講可不講而學生通過自學能解決的問題堅決不講，讓學生自學解決；對學生自學尚不能解決的問題，教師要適當加以引導，扶一扶，讓其通過自學解決。要讓每個學生都有均等的學習機會，人人動手、動口、動目、動腦。要創(chuàng)造條件，讓不同程度的學生均有成功的可能。對在學習上取得成功的學生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學的動力，牢固地確立起自學的信心。 

五、教師要教給學生自學的方法

　　為了提高學生的自學的能力，教師必須在閱讀教學中適時地把“鑰匙”——自學的方法交給學生，讓學生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。讓學生明確：讀寫事的文章時，應住抓事情的經過這一重點去品詞品句，精讀有關片段，弄懂課文。有的課文各段內容的寫作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學生用學到的方法去自學其它各段，這樣做，有利于培養(yǎng)學生的自學能力。方法是能力的核心因素，要把學習方法轉化學習能力，就需要引導學生反復實踐，所以我常常選擇不同類型的短文，讓學生運用所學到的方法，去自學，讀懂短文，在班里還積極開展課外閱讀，定期交流學習經驗，使同學們能互相學習，通過長期反復實踐，使學生逐步形成較強的自學能力。

六、教給學生觀察事物和分析事物的能力

    雖然學生的生活是絢麗多彩的，但生活經驗缺乏，由于缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料，因而才覺得作文時無話可說，無從下筆。作為教師應著重培養(yǎng)學生觀察事物和分析事物這兩種能力。在培養(yǎng)這種能力的教學中，我們應遵循“先生活后作文”、“作文即是生活實踐”、“生活引發(fā)創(chuàng)造”的原則，讓學生走進生活，獵取豐富的素材。

總之，為了開發(fā)學生智力，充分調動其學習積極性，發(fā)揮其在學習中的主體作用，提高學生的整體素質，我們必須在教學的過程中，重視培養(yǎng)學生的自學能力。學生自學能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要老師的正確引導才能“百尺竿頭，更進一步”。