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          生本課堂 師生共成長

          作者: 幕冬蓮 來源:2012年1月9日今日文教A23版 更新:2012-01-09 09:50

          山西省臨汾市永和縣城關(guān)小學(xué)  幕冬蓮

          今年3月份,我校開始積極推進(jìn)教學(xué)改革,踐行生本教育理念,我經(jīng)歷了從被動(dòng)到主動(dòng),從茫然到豁然開朗,從拿來到創(chuàng)造性的一個(gè)使用過程。對于生本教育雖已實(shí)踐了一段時(shí)間,可我還是在摸索著,還有許多困惑。但我始終認(rèn)為生本模式的教學(xué)使我的數(shù)學(xué)課堂變活了,學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松了,老師不再是教書匠了,而是課堂的一名參與者、討論者,真正實(shí)現(xiàn)了我與學(xué)生的共成長。

          下面我就將這段時(shí)間以來實(shí)施生本教育的一點(diǎn)想法與做法,與大家分享,希望能起到拋磚引玉的作用。

              一、班級文化建設(shè)——讓墻壁說話

          我們四(4)班的班級文化:我把教室的墻壁分成了兩大塊:一塊是把全班85人,每4人一組,分成了21組,每個(gè)小組都有特定的名字。如:“勇于爭先組”“步步高升組”等。每節(jié)課小組匯報(bào),踴躍者、成功者都要貼一個(gè)笑臉;另一塊是個(gè)人發(fā)言主陣地,個(gè)人發(fā)言,踴躍者、積極者每回答一次也要貼一個(gè)笑臉,別看是一張張玩耍的笑臉卡片,對十歲的孩子卻是莫大的鼓舞,他們爭著笑臉,以此為榮。這樣教室的墻壁就成為了我開展“生本課堂教學(xué)”的主陣地,同時(shí)更延續(xù)了“生本課堂”的活力。因?yàn)椤吧菊n堂”中的激勵(lì)是非常重要,這學(xué)期,我校全面推廣生本模式,在校領(lǐng)導(dǎo)重視落實(shí)下,我的教室也成為了同校老師的參觀園地。隨之,其他老師也想出了多種多樣的激勵(lì)辦法,從我的師友中我更看到“生本實(shí)踐”成功的希望。

              二、開展綜合性數(shù)學(xué)活動(dòng)——讓自信說話

          有人常說:語文學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,而我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也應(yīng)該培養(yǎng)這方面的能力,而生本教育就是要讓學(xué)生敢于說話,說真話、善于表達(dá),在學(xué)習(xí)中能激發(fā)內(nèi)在潛能,快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一句空話。想想學(xué)生的生活真是太單調(diào)了,兩點(diǎn)一線,科目單一,學(xué)生沒有一點(diǎn)點(diǎn)活力與激情,整天都在被動(dòng)中學(xué)習(xí)與生活,于是我在這個(gè)問題上進(jìn)行了思索與探討,在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合教材開展實(shí)踐活動(dòng),鍛煉學(xué)生的膽量與表達(dá)的能力,來輔助生本課堂教學(xué)的開展。如:數(shù)學(xué)才藝大比拼、數(shù)學(xué)智力小冠軍……以活動(dòng)為載體、以興趣為起點(diǎn)、以自信為終極目的,這樣學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)了,只要你給舞臺、給機(jī)會,學(xué)生就愿意展示,就會凝聚在你身旁。在進(jìn)行生本教育嘗試時(shí),我還常常變招、時(shí)時(shí)給生本課堂注入活力,讓學(xué)生有一種新鮮感。如:上課走上講臺,我隨手拿一張紙,上面寫上:“你很勇敢、你能主持”,隨手扔下去,哪位同學(xué)接住紙團(tuán),哪位同學(xué)上臺主持,久而久之,培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。上周四我校主辦的首屆校園小主持人大賽,決賽13人,我班學(xué)生選中4人,占了全校比例的1/3,讓學(xué)生與我在自信活躍的狀態(tài)中學(xué)習(xí)成長,來實(shí)現(xiàn)我與學(xué)生的共成長。

              三、科學(xué)實(shí)踐——讓成績說話

          在“生本教學(xué)”實(shí)踐過程中,一定要關(guān)注學(xué)生的參與度,每設(shè)置一節(jié)前置作業(yè),我都要按“生本理念”的要求,準(zhǔn)確把握好教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置科學(xué)、合理、不束縛學(xué)生思路,要求簡單、明確的前置作業(yè),只要學(xué)生能夠認(rèn)真完成,我都給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),并不把對與錯(cuò)作為評判前置作業(yè)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn),這樣他們才能在課堂上充分的展示自己,有所收獲、獲得自信、愿意自學(xué)。在學(xué)生完成前置作業(yè)時(shí),實(shí)際上我們已經(jīng)對學(xué)生放手了,讓他們自己去挖掘、自己去發(fā)現(xiàn),在放手的同時(shí)還是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣有利于生本教育的實(shí)施。其實(shí),在實(shí)施生本教育的初級階段,老師是要付出很多很多努力的,一開始學(xué)生什么都不知道,預(yù)習(xí)、自學(xué)該怎么做、小組合作怎么進(jìn)行、學(xué)生不敢上臺發(fā)言等等……這些都要老師細(xì)心的去告訴學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生走上生本的道路。這樣就會影響到課程的進(jìn)度,那時(shí)我還擔(dān)心影響學(xué)生成績,可是上學(xué)期期末考試,我班參考人數(shù)82人,班均分達(dá)92.6分。所以我認(rèn)為“生本教育”是善待學(xué)生、尊重生命的教育。從學(xué)生身上我們老師也會得到很多啟發(fā),這對教師的成長至關(guān)重要。

          當(dāng)然在目前,我還停留在學(xué)習(xí)生本、感受生本的層面,只是一個(gè)初學(xué)的實(shí)踐者,難免會出現(xiàn)各種困惑。但是我希望我的學(xué)生因?yàn)椤吧尽倍寄軐W(xué)習(xí)、對生活充滿激情,希望他們具有一個(gè)良好的性格,有一種樂觀向上的態(tài)度。我也相信,我們能與生本共成長,生本教育一定會走向成熟。

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