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          初中語文教學(xué)中的讀法選擇

          作者: 胡朝霞 來源:2011年12月26日今日文教A20版 更新:2011-12-26 10:42

          文/胡朝霞

          我國古代語文教學(xué)就十分重視朗讀,古語有“熟讀唐詩三首,不會寫詩也會吟”的說法。教育發(fā)展到今天,人們越來越重視閱讀欣賞在語文能力(特別是閱讀和寫作能力)提高中的作用。多讀已成為提高學(xué)生語文能力的一件“法寶”。因此,對于今天的教育,要對讀的意義,讀的作用,讀的分量及讀的形式,有越來越較深刻的認(rèn)識。 

          讀的形式多種多樣,讀法不同,效果就不一樣。拿常見的幾種讀法來說,默讀,它屬于內(nèi)部精神活動,它有廣闊的思維空間,可以自由地思考問題,解決問題。那么如何在這各具特色的諸多讀法中選擇最佳的讀法,才能讀出最佳效果呢? 

          首先,要根據(jù)文章內(nèi)容的特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)淖x法。不同的內(nèi)容和文體,它的語言風(fēng)格和思想感情不同。也就應(yīng)該不同。在讀法選擇上要根據(jù)文章的內(nèi)容確定,進(jìn)行合理的訓(xùn)練。 

          古詩詞和寫景類的文章,不但語言精練,詞藻華麗,而且包含感情,這些都是感情朗讀的最好材料。我們就可以充分運(yùn)用各種感情去朗讀,直至達(dá)到積累語言、陶啟示情操的目的。如李白的《夢游天姥吟留別》,朱自清的《荷塘月色》等多采用朗讀的形式。寫朗讀的形式。寫人記事類的課文,語言沒有古詩詞及寫景文章那樣優(yōu)美精煉,但思想內(nèi)容卻往往很深刻,要思考的問題多,這時多用默讀、自由讀的形式就比較合適;可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語法、靈性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力,提高思想認(rèn)識等。 

          其次,選擇讀法還要根據(jù)教學(xué)程序,也就是:初讀——精讀---熟讀,這樣循序漸進(jìn)的過程來選擇讀法。初讀,就是快速閱讀,整體感知。閱讀者可按這種思路流程速閱課文;文中提出什么新的見解,它的依據(jù)是什么,作者對此又是如何評價的等等,這樣便對全文有一個初步的整體的感知。這里可采用默讀的形式,給學(xué)生廣闊的思維空間。精讀,即明確目的,瞄準(zhǔn)關(guān)鍵。在全文大概了解的情況下,再看清閱讀提示中的要點(diǎn),有的放矢、重點(diǎn)精讀,再細(xì)細(xì)揣摩。古語有“書讀百遍,其義自見”。對文章中的重點(diǎn)語段精細(xì)朗讀,會讓課文的教學(xué)效果更佳。熟讀,理解文意、品味風(fēng)格。在感知到理解的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確把握課文的基調(diào),充分調(diào)動激情,把文章風(fēng)涵、作者的情感 、風(fēng)格讀出來,讓自已真正有身臨其境之感。筆者認(rèn)為采用齊讀形式比較適宜。 

          最后,我認(rèn)為在語文教學(xué)過程中,為有效地提高教學(xué)效率,教師的范讀也是不可忽缺的。教師的范讀課文在語文教學(xué)中的地位也是很重要的,因?yàn)榻虒W(xué)過程其實(shí)是師生雙邊活動的過程,教師積極參與,其作用不只是指導(dǎo),更是融洽師生感情,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,還能活躍課堂氣氛。 

          (作者:湖南龍山縣第二中學(xué))

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