小學作文是學生練習寫作的開始，是為全面提高學生寫作水平打下堅實的基礎的重要階段，因此，作文教學必須對學生進行政治思想教育，培養(yǎng)他們觀察問題、分析問題和解決問題的能力，啟發(fā)他們努力學習和正確運用祖國語言來反映客觀事物，為將來繼續(xù)學習打下堅實基礎�！渡綎|省小學語文教學意見》對小學作文教學提出了明確要求：要求學生會寫簡單的記敘文和常見的應用文，要層次清楚，語句通順連貫，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。我們必須在素質教育的新形式下，認真改革作文教學，完成小學作文教學的任務。　　

下面就如何搞好作文教學，提高作文的教學質量，談談自己的看法。　　

一、         抓好作文的“教”　　

(一)             作文教學要與各種活動結合。“文章是客觀事物的反映�！蔽恼虏皇侨藗冾^腦中固有的，只是外界客觀事物反映到我們頭腦中來，通過思維，再形成語言或文字表達出來。實踐證明，作文教學與各種活動結合起來，課堂信息量大，教材活，有豐富的寫作內容，學生感覺深，文章自然有處寫，寫得好，即練人有練文，通過實踐提高學生觀察問題、分析問題的能力。　　

(二)       作文教學要與講讀密切配合。學生的作文是學生的思想觀念，分析問題的能力，掌握知識情況等諸方面的體現(xiàn)，是對語言教學的全面檢測，這就要求我們把作文指導貫穿于語言教學的全過程，把講讀課和作文教學有機地結合起來。課文大都是學生寫作地范文，教師分析、講解好課文為學生提供寫作地范例，為什么這樣寫好，換個說法行不行，通過多方面、多層次細致地分析，增強學生對評文的理解。在講讀教學中，要有針對性地解決學生寫作中存在的語言運用、分段層次等問題。　　

（三）運用“啟發(fā)式”。充分調動學生寫作的積極性，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。作文是學生所學語文知識的綜合運用，因此，作文教學更要注意培養(yǎng)他們的獨立分析問題和解決問題的能力，這就要求我們在整個作文教學的過程中，實行啟發(fā)式，拓寬學生的思路，發(fā)展學生的思維，鼓勵創(chuàng)新思維，多肯定學生的成績，以調動學生寫作的積極性。 　　

（四）勇于實踐，勇于創(chuàng)新。當前教育觀念正處于由應試教育向素質教育的過渡時期，作文教學要勇于實踐、敢于創(chuàng)新，對作文教學從內容到方法上大膽改革。要在實踐的基礎上，認真總結經(jīng)驗，更好的指導學生作文水平的提高。　　

二、         抓好作文教學的“學” 　　

         好的文章是訓練修改的結晶。抓作文的基礎訓練是寫好作文的基礎。造句、辨字組詞、詞語搭配、排列語句、看圖說話、復述、縮寫、擴寫、改寫以及編寫提綱、修改文章等，不同年齡段有不同的要求。低年級主要是培養(yǎng)語言判斷表達能力，要有針對性的抓好作文的學。　　

(一)               詞語搭配。　　

這種練習主要是在低中年級做，它的作用在于使學生明白句子中詞語詞在意義上的聯(lián)系，進行詞語搭配時，必須讓學生懂得這樣搭配的道理，多次的訓練，有助于學生作文過程中對詞匯的選擇，語句的推敲，使作文更有深度。　　

(二)       復述。 　　

復述時，要根據(jù)不同年級提出不同的要求。如復述故事，應要求學生抓住故事的主要人物和主要內容，也可指導學生編簡要的口述提綱，避免遺漏主要細節(jié)或張冠李戴，然后要求學生用自己的語言，有次序地復述出來。這樣訓練學生地延伸，把握整篇地能力，有助于寫出有頭有尾的好文章。　　

作文練習方式有多種多樣，特別是低年級應有計劃地進行，為高年級的作文打下堅實的基礎。　　

三、         抓好作文的“評”　　

作文教學在小學中高年級主要是命題作文，下面就命題作文談談自己的看法。　　

（一） 命題，評批作文要以命題為依據(jù)，結合寫前指導的要求，對學生的作文要具體修改和評定。通過批改，使學生發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點、錯誤，明確努力方向。　　

         （二）批改，首先要看作文的思想是否健康，題材是否真實；在表現(xiàn)形式方面，中心意思是否集中，結構是否完整，段落層次是否清楚，敘事是否有條理，語言是否通順等。正確的給予肯定，錯誤的給予指正。　　

從培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力出發(fā)，要注意發(fā)揮學生的學習主動性，防止教師閉門批改，按框子定優(yōu)劣。多保留少刪改，多表揚少批評，保護學生的學習積極性。每次批改要解決一兩個問題，不必面面俱到。　　

（三）講評是寫作指導的繼續(xù)，是把學生在實踐中存在的問題提高到寫作規(guī)律上進行分析評述。　　

      講評時，應以正面教育為主，多肯定優(yōu)點、成績和進步，多注意表揚和鼓勵，對毛病較多的作文既指出缺點、分析原因，而且也要找出優(yōu)點，哪怕是微不足道的進步，也要給予肯定和鼓勵，幫助差的學生樹立學習信心。　　

      搞好作文教學，方法固然重要，不斷積累經(jīng)驗，從中總結出規(guī)律性的東西，才能不斷改進作文教學，提高學生的思維認識和寫作水平。