貴州省湄潭縣求是高級中學(xué)      黃學(xué)瓊

興趣是人們力求認(rèn)識，探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。濃厚的興趣可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、激起他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏、努力學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高一學(xué)生的特點(diǎn)是興趣廣泛但穩(wěn)定性較差，意志力薄弱，興趣持續(xù)時(shí)間較短，一遇到困難就容易喪失興趣。高中學(xué)生隨著年級的升高，外語學(xué)習(xí)興趣會逐漸下降，其中高一與高二，高一與高三之間差異顯著。興趣的喪失導(dǎo)致部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使得兩極分化現(xiàn)象日漸嚴(yán)重。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，筆者認(rèn)為可以從以下方面來嘗試：

一、在愉快的氛圍和輕松的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，愉快的氛圍和輕松的環(huán)境能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，激發(fā)思考、獲得知識。而營造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是學(xué)生對教師有親切感。因此，我在教學(xué)中注重感情投資，用真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，用言行，表情傳遞真情，鼓勵(lì)、信任學(xué)生，使之不怕出錯(cuò)誤，敢于開口說英語。

如在“自我介紹”一天的作息時(shí)間中，一學(xué)生說出一句“I'm not swim in a river.”我面帶微笑予以糾正：“You could say I can't swim in a river”并順口問了一句：“why”學(xué)生回答：“My father and my mother‘不讓我’swim in a river.”我補(bǔ)上一句：“your father and mother don't let you swim in a river.”在教學(xué)中，凡是學(xué)生回答問題都要口頭評價(jià)，答對的我常說“Good”，“OK”，“Quite right”、“Excellent”、“Well done”等贊揚(yáng)的話；答得不對的，我常說：“Try again”、“Don't be shy”、“Don't be afraid of making mistakes”等勉勵(lì)的話。在課堂教學(xué)中營造寬松、愉快、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生以愉快的心境進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考；同時(shí)也是師生雙方感情和思想交流的過程，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)積極性就高，課堂效果就好，學(xué)習(xí)興趣就濃了。

二、在語言運(yùn)用中保持學(xué)習(xí)興趣

為了使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣更濃，我除了從理論上講清英語的重要地位及學(xué)習(xí)英語的重要性，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大志向以外，還積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學(xué)生盡能地使用英語，讓他們在運(yùn)用中保持學(xué)習(xí)樂趣。在教學(xué)中把英語課由“講演課”變?yōu)椤皩?shí)踐課”使學(xué)生一上課就置身于英語的環(huán)境中。

如在教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)，我一邊做動(dòng)作，一邊說：“What am I doing”？“I'm writing/ reading…”接著讓學(xué)生表演動(dòng)作“reading” He is reading “she is reading”、“Writing, He is writing.”等，接著又問：“What are you doing?”“What is he/ she doing?”并幫助學(xué)生回答，從而引出生詞，掌握所學(xué)內(nèi)容。通于大量實(shí)踐，給學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷前進(jìn)，激活學(xué)生的思維、激起學(xué)生的情趣，使課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。并利用新舊知識之間的聯(lián)系，通過設(shè)問、質(zhì)疑等方式，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引起他們新的探究活動(dòng)。

三、在變換教學(xué)形式中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

一種美味如反復(fù)食用會讓人倒胃口，同理，單一的教學(xué)容易導(dǎo)致大腦抑制，降低學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈片、錄相、聽錄音等，進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演。學(xué)生善于模仿、記憶力強(qiáng)、有強(qiáng)烈的競爭意識，總喜歡嘗試著把學(xué)到的語言知識，隨時(shí)用于對話、敘述和表演。如學(xué)了食品名稱，采用“傳球”游戲，一人先說自己愛吃的食品，再說別人愛吃的食品，被說到的人接著也先說自己再說別人，依次輪回，要求反應(yīng)快速。

當(dāng)學(xué)生對英語產(chǎn)生了興趣，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中“樂在其中”，就會有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。就會實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)目標(biāo)，積小勝，成大勝。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃、更持久。