河南省安陽縣職業(yè)中專  陳俊鋒

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師講起來頭頭是道，學(xué)生學(xué)起來津津有味，當(dāng)時感覺良好，過后對知識模模糊糊，印象不深，一變換方式仍然不會。怎樣才能將知識真正學(xué)會，掌握扎實(shí)呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。應(yīng)從以下幾方面入手：

一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生

教學(xué)過程中,教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。課堂教學(xué)應(yīng)是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的實(shí)踐，只有學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的積極性才能很好地調(diào)動起來。教師應(yīng)從神圣的講臺走下來，成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的幫助者和鼓勵者。

讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，要做到“一少二不三多四要”。一少是課堂上教師要少講。二不是：一不重復(fù)教材中學(xué)生自己能學(xué)會的內(nèi)容；而不縮小學(xué)生自己應(yīng)該思考的范圍。三多是：一多引導(dǎo)，即多從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)；二多表揚(yáng)，即要多從正面鼓勵學(xué)生；三多練習(xí)，即在日常教學(xué)過程中多做練習(xí)以增加學(xué)生的動手的機(jī)會；四要是：一要使學(xué)生自己閱讀教材、理清知識結(jié)構(gòu)；二要使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣；三要培養(yǎng)學(xué)生重溫和歸納總結(jié)的能力；四要勤檢查，即平時要督促學(xué)生，以免滋生懶惰思想。

二、注重學(xué)生的獨(dú)立質(zhì)疑能力

思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始，以解決問題告終的。自主性是指學(xué)生自身產(chǎn)生的一種對學(xué)習(xí)的需要，一種強(qiáng)烈的求職欲望�！巴庖蚴亲兓�的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)�！敝挥凶陨懋a(chǎn)生了強(qiáng)烈的求職欲望，才會自覺地積極主動地去學(xué)習(xí)，才會參與教學(xué)活動的全過程，才能成為學(xué)習(xí)的主題，并具有創(chuàng)造的積極性，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是教師通過精心設(shè)計(jì)的問題引入，展開延伸的，課堂上的一切活動都是以老師為中心來開展的。這樣的優(yōu)點(diǎn)是教師可以牢牢的控制課堂，但有其明顯的弊端，就是忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)局外人。這樣不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，我非常注重學(xué)生的獨(dú)立質(zhì)疑的能力的培養(yǎng)，運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)生開動腦筋、大膽提問、允許學(xué)生隨時提問，也允許學(xué)生課后提問，為學(xué)生的提問打開方便之門。

葉老先生說過“故教師之謂教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，教師教各種學(xué)科，其最終目的在于達(dá)到不復(fù)教，而學(xué)生能自求探索，自求解決�！睍�學(xué)知識比學(xué)會知識更重要，未來的文盲不只是不識字的人，還包括沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。教學(xué)的目的就是推動學(xué)生自由的、主動的進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。