音樂欣賞教學(xué)是一種通過對(duì)具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。它通過教師簡明、生動(dòng)、富有活力的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，將聽者從原本對(duì)音樂無意識(shí)的“聽”進(jìn)入對(duì)音樂內(nèi)涵的感覺和理解，每一個(gè)人都可以成為音樂的欣賞者，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高感受、體驗(yàn)、聽賞、評(píng)價(jià)音樂的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。那么如何使音樂教學(xué)過程充滿活力呢？多年的高中音樂課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：

    一、要提高學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng) 

藝術(shù)修養(yǎng)是指一個(gè)人所具有的藝術(shù)感知、理解、想象、創(chuàng)造等諸多能力所形成的穩(wěn)定的審美心理特征，實(shí)際上就是藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)能力的綜合反映。通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，是提高學(xué)生創(chuàng)新人格的有效途徑。要重視提高學(xué)生的藝術(shù)綜合修養(yǎng)。音樂屬于藝術(shù)，音樂與其他藝術(shù)如文學(xué)、詩歌、繪畫等有著十分密切的聯(lián)系。如果一個(gè)學(xué)生具備了欣賞歐洲古典建筑的基本素質(zhì)，那么他會(huì)對(duì)歐洲古典音樂的曲式、結(jié)構(gòu)中所體現(xiàn)的力量與平衡有更為深刻的理解。在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生了解和掌握音樂作品的背景知識(shí)，不僅會(huì)開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高音樂審美能力，而且會(huì)在這個(gè)過程中凈化學(xué)生心靈，升華學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。 

    二、在音樂欣賞中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性

在中學(xué)音樂教學(xué)中，要注意把握學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性。要精心設(shè)計(jì)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)作品特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生既能正確感受音樂特點(diǎn)及其所表達(dá)的共通情緒，又能讓學(xué)生根據(jù)自己的不同經(jīng)歷，展開豐富想象，感受音樂的獨(dú)特“味道”。還要讓學(xué)生把音樂表達(dá)出來。同樣的音樂作品，不同學(xué)生的感知是不會(huì)相同的。在音樂教學(xué)中，可以為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，以讓他們表達(dá)對(duì)音樂的理解。在學(xué)生充分理解和領(lǐng)悟音樂之后．教師可以引導(dǎo)學(xué)生，通過改編歌詞、譜寫續(xù)曲、動(dòng)口吟唱、樂器演奏，甚至是用舞蹈、朗誦歌詞等方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生開展二次創(chuàng)作，讓學(xué)生既能理解樂曲的豐富內(nèi)涵，又能充分體味作品的準(zhǔn)確外延。再就是要鼓勵(lì)學(xué)生撰寫聽后感或音評(píng)。教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些印象深刻的作品，寫出聽后感或音評(píng)，讓學(xué)生把音樂所傳達(dá)的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格的目的。音樂是表演的藝術(shù)，豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新人格的基礎(chǔ)．經(jīng)常組織學(xué)生參加藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)、音樂會(huì)等音樂實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的音樂實(shí)踐舞臺(tái)，充分展示他們的才能，不斷提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，讓其在實(shí)踐中磨練意志、促進(jìn)成材，在實(shí)踐中創(chuàng)新發(fā)展、完善人格。

    三、德育滲透在課外音樂活動(dòng)中

德育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育方式，其途徑又是多種多樣的。如果說課堂教學(xué)是育人的主陣地，那么課外活動(dòng)則是育人的廣闊天地。教師可以通過合唱、合奏、舞蹈等興趣小組集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。這些不同形式的課外活動(dòng)，寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)之中，拉近了學(xué)生與社會(huì)的距離，幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成“從自己做起，從現(xiàn)在做起”的良好行為習(xí)慣。德育是一項(xiàng)重要的育人工作，作為一名音樂教師，應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這樣一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是音樂教師不容推辭的一項(xiàng)重要職責(zé)。我們應(yīng)充分利用音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力，恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃�形式，讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí)，得到良好的德育教育，以達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的 完美世界。

    四、在節(jié)奏創(chuàng)作上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

　　萬物之始，先有節(jié)奏。奧爾夫更是提出了“節(jié)奏第一”的口號(hào)。節(jié)奏是由許多相同或不同的音符組成的，是組成樂曲旋律的要素之一，它可以使學(xué)生直接感受到歌曲所表達(dá)的喜怒哀樂等情緒。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師常常是讓學(xué)生先讀會(huì)歌曲的節(jié)奏，然后再學(xué)習(xí)曲譜。這樣表面上看，學(xué)生們把歌曲學(xué)會(huì)了，但讓他再讀一讀節(jié)奏，還是有一部分學(xué)生不會(huì)讀，也就是說，教師并沒有達(dá)到教會(huì)學(xué)生的目的。為了避免出現(xiàn)這種情況，我著重在節(jié)奏創(chuàng)作上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂課上，我除了把歌曲中的重點(diǎn)節(jié)奏提出來讓學(xué)生唱讀外，還給學(xué)生提供一些動(dòng)手動(dòng)腦再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)形式的多樣化是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要手段，這樣學(xué)生的視野不斷擴(kuò)大，思維不斷活躍，敢于想象，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又使學(xué)生牢記了歌曲中的重難點(diǎn)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

    五、民主是學(xué)生主動(dòng)參與選擇的前提

　  在課堂上教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，擺正自己在教學(xué)活動(dòng)中的地位，放下架子走下講臺(tái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，建立一個(gè)資源共享的伙伴性師生關(guān)系，以平等的態(tài)度尊重信任每一個(gè)學(xué)生，讓他們能自由地想，大膽地質(zhì)疑、積極地討論交流，滿足他們的表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)別出心裁、標(biāo)新立異，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索創(chuàng)新。我認(rèn)為只有讓學(xué)生真正做主人，才能起到鍛煉他們主體性的作用讓他們自我教育、自我管理、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主進(jìn)行選擇、參與、探討。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，是當(dāng)代素質(zhì)教育的必然要求、也是中學(xué)音樂教學(xué)的主要目標(biāo)之一。作者在多年的中學(xué)音樂教學(xué)中，注重以人為本，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：甘肅省成縣一中