一、教學(xué)理念
 本課以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為依據(jù)，以“傳統(tǒng)體育與創(chuàng)新體育的對比研究”為研究課題，以快節(jié)奏、大容量、中強度為特點，利用呼啦圈，給學(xué)生提供理想的空間，選擇“單踏雙落”為教學(xué)內(nèi)容，目的在于讓學(xué)生通過跳躍游戲，初步掌握跳躍中單踏雙落的動作，激發(fā)了學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。
      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、認知目標(biāo)：樂于參與游戲活動，在活動中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
      2、技能目標(biāo)：通過跳躍游戲，使學(xué)生初步掌握跳躍中單踏雙落的動作，并做到落地輕巧，屈膝緩沖。
      3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新合作精神，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅和樂趣。
      三、教學(xué)片段
      （一）個性“玩”圈。教師引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，大膽創(chuàng)新呼啦圈的各種玩法，學(xué)生自由創(chuàng)想著各種玩法，有的在跳、有的在繞、有的在拋……看！那邊還有位同學(xué)在用呼啦圈進行跳繩，看著學(xué)生玩得似乎有些肆無忌憚、無所顧忌的，但個個臉上洋溢著燦爛的笑容，看得出他們很快樂……
      （分析）隨著體育課程改革的全面啟動，自主學(xué)習(xí)逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一，這完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為中心。重視學(xué)生主體地位”的基本理念，可以說“自主學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為課堂教學(xué)的“時尚”，課堂變得越來越有“溫度”，相對于過去單調(diào)、沉悶、機械，這無疑是巨大的進步。
      （二）特色“玩”圈。在個性玩圈中，學(xué)生的玩法層出不窮，在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生充分展示，享受運動的樂趣！這時候，老師問：“小朋友，誰愿意上來表演呀……”話音剛落，一雙雙小手紛紛舉起來，“老師，我來！老師，我來！”學(xué)生的興趣高漲，爭先恐后地上來展示，各種新鮮的玩法呈現(xiàn)在小朋友面前，有的小朋友剛展示完，邊上的小朋友躍躍欲試，已經(jīng)在下面模仿起來了，小朋友們大膽嘗試著，相互學(xué)習(xí)著 ，交流著……創(chuàng)新的火花在這里綻放！
       （分析）德國教育家第斯多惠說過；“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。以前的體育課總是“教師示范、學(xué)生練習(xí)，教師講評、學(xué)生再練習(xí)”，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課把課堂還給了學(xué)生，給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了“快樂第一，健康第一”的宗旨。
       （三）合作“玩”圈。教師指導(dǎo)學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組進行練習(xí)，在課上，學(xué)生擺出了各種各樣的圖案：有圓形的、有菱形的、有四邊形的……他們?nèi)�五成群：有的在比賽、有的在幫助動作掌握較差的同學(xué)，有的在商量如何把動作做得更好……學(xué)生在合作中體驗，在體驗中提高。一會兒本課的重點“落地輕巧”就在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中輕松掌握了。
      （分析）作為課改的一個亮點，小組合作學(xué)習(xí)，在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯的特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師統(tǒng)領(lǐng)的專制，給予學(xué)生自主合作的機會，培養(yǎng)了團體的合作和競爭意識，鍛煉交往能力。合作是一種能力，更是一種習(xí)慣，它需要的是學(xué)習(xí)的方法和技巧，需要的是團隊之間的競爭與配合，更需要的是人與人之間的尊重和寬容。
        四、教學(xué)反思
        1、本節(jié)課最大的特點就是“自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)”等多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。以上三種學(xué)習(xí)方式的巧妙結(jié)合，給了學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新的機會。現(xiàn)代體育理論告訴我們：學(xué)生動作的掌握是靠他們自己練會的，而不是教師的教會的，教師的教只能是一種外在的引導(dǎo)，不能代替學(xué)生的學(xué)。
       2、學(xué)生課后紛紛反映說：“老師，我們今天特別高興，您既讓我們自由玩圈，又給我們小組合作學(xué)習(xí)的機會，大家在一起學(xué)習(xí)的感覺真好！” 看著孩子們的笑臉，我想：原來擯棄一味地“教師教，學(xué)生學(xué)”，加入一些和風(fēng)細雨般的綠色調(diào)料，味道好極了！那一刻，我也是幸福的！
       3、這節(jié)課的成功還使我深深體會到：要相信學(xué)生的能力，多給他們思考的空間、展示的機會、合作的場合，讓理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在真實、有趣的情境中經(jīng)歷、體驗。讓我們用多種教學(xué)方法描繪出多彩的課堂。
                                                                       （作者單位：江蘇省常熟市梅李中心小學(xué)）