貴州余慶縣涼風(fēng)小學(xué) 向長(zhǎng)紅

     在教學(xué)中，要讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，就是教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺(jué)的追求。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
     一、直觀操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
     直觀操作，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段。教師操作教具，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，組織學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺、拼一拼、分一分、移一移，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣。如：在教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師首先用實(shí)物演示，把8個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生觀察教師的分法，學(xué)生通過(guò)觀察，初步建立起“平均分”的概念。再讓學(xué)生用學(xué)具小棒分一分，邊分邊說(shuō)“平均分”的方法，在動(dòng)手操作中體會(huì)和理解“除法”的含義。這樣，學(xué)生既學(xué)得輕松愉快，又能掌握抽象的教學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
     二、創(chuàng)設(shè)懸念．引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
     在教學(xué)中，我常創(chuàng)設(shè)一些有啟發(fā)性、有趣味性的懸題讓學(xué)生思考，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)“兩位數(shù)的乘法巧算”時(shí)，我先板書(shū)出：54×56=?學(xué)生都用豎式計(jì)算出得數(shù)后，隨后告訴他們老師不用筆算就能很快地算出正確和數(shù)來(lái)，接著又板書(shū)出66×64=?并且很快就算出來(lái)的。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生出強(qiáng)烈的好奇心，“老師不用筆算，是怎樣很快算出來(lái)的？”這一懸念有機(jī)地增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生探求的熱情，迫不及待地想知道其中的奧秘。
     三、注重情感調(diào)控，提高學(xué)習(xí)興趣
     如何提高教學(xué)效果，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，我特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)控，如：結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中親身體驗(yàn)教學(xué)知識(shí)的廣泛運(yùn)用的價(jià)值，引發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂教學(xué)中充分利用“情感效應(yīng)”，努力創(chuàng)建平等合作、和諧、親密的師生關(guān)系，曉之以理、動(dòng)之以情，使這“親其師，信其道”引發(fā)情感共鳴。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。由“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。同時(shí)，我還注意遵循”表?yè)P(yáng)＋鼓勵(lì)”的原則，避免批評(píng)與訓(xùn)斥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些有興趣的游戲，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的一種有效方法。如：在教學(xué)中采用“開(kāi)火車(chē)”、“對(duì)口令”、“找朋友”“奪紅旗”等游戲形式的教學(xué)，學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)得輕松，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣。
     四、優(yōu)化教學(xué)方法，鞏固學(xué)習(xí)興趣
     教學(xué)要采用靈活多變的教學(xué)方法。如：比較抽象的教學(xué)概念、運(yùn)算定律、計(jì)算法則等常以教師啟發(fā)講解為主。如平行四邊形、三角形、梯形等幾何圖形面積公式的推導(dǎo)，常采用引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，剪一剪、拼一拼、想一想調(diào)動(dòng)多種感官參與，使之在實(shí)踐中獲取知識(shí)，小教四則混合運(yùn)算、應(yīng)用題等一些教學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系緊密，并且新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試自學(xué)、討論等，有時(shí)也用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使每節(jié)課都有新意，使學(xué)生有學(xué)不夠的感覺(jué)，同時(shí)還注意多種教學(xué)方法的交替使用，鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。
     總之，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一句話，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)：他們常常對(duì)新穎的東西感興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的東西感興趣，對(duì)相互矛盾的東西感興趣，對(duì)美的東西感興趣，對(duì)競(jìng)賽和游戲等感興趣。只要以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣為核心，就能達(dá)到預(yù)期效果。