王彥芳

德育教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，它在培養(yǎng)小學(xué)生的道德精神和文化素養(yǎng)方面有著其他學(xué)科不可代替的優(yōu)勢，是提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要渠道之一。課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)通過對語文教材的講析，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和偉大的民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

一．深入文本，挖掘其中的人文內(nèi)涵

比如教學(xué)《去打開大自然綠色的課本》，帶著學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然，研讀自然，領(lǐng)略自然山水之妙，感受自然的美好，引發(fā)學(xué)生對自然的向往、敬畏之情；《變色龍》、《金蟬脫殼》，以生動有趣的故事，引領(lǐng)孩子走進(jìn)動物世界，聆聽動物的歌唱，感受動物世界的奇妙與情趣，萌生對自然科學(xué)研究的興趣；《大海中永生》、《高爾基和他的兒子》、《艾滋病小斗士》，讓學(xué)生從滿含激情的語言中感受偉人的博大情懷，由名人小事與凡人壯舉中，洞悉為人處世之道；《厄運(yùn)打不垮的信念》、《滴水穿石的啟示》啟迪學(xué)生明白只有具有鍥而不舍、堅(jiān)持不懈、滴水穿石的精神，才能實(shí)現(xiàn)美好理想……無論是優(yōu)美如散文，抒情如詩歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都給予學(xué)生豐富的多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而提高涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗(yàn)，充實(shí)精神世界，讓學(xué)生享受著一份豐盛的情感大餐。因此，在語文教學(xué)實(shí)踐中,我們一定要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，做好教學(xué)過程中的德育工作。

    二．寫作教學(xué)也是德育滲透的重要途徑。

作文是對生活的反映，所以我們引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活的過程就應(yīng)該視作德育的過程。如我們可以把學(xué)生帶到大自然中去，讓學(xué)生去觀察感受大自然。學(xué)生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面對大自然，會產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動。這樣既能寫出一篇篇優(yōu)美的文章，鍛煉了寫作能力，也能激發(fā)對祖國大好河山的熱愛，達(dá)到了德育的目的。我們還可以讓學(xué)生通過社會實(shí)踐來注意周邊發(fā)生的人和事，激發(fā)寫作的欲望，積累寫作的素材，這樣做同樣能實(shí)現(xiàn)既培養(yǎng)作文能力又實(shí)施德育的目的。

總之，語文教學(xué)中的德育滲透是蘊(yùn)含在文章的字里行間之中的，語文教師在教學(xué)中應(yīng)該利用各種契機(jī)，積極進(jìn)行德育滲透，對學(xué)生進(jìn)行熏陶、感染，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

（山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺鎮(zhèn)桐林小學(xué)）