王彥芳

德育教育是學校教育的一個重要組成部分，小學語文作為基礎學科，它在培養(yǎng)小學生的道德精神和文化素養(yǎng)方面有著其他學科不可代替的優(yōu)勢，是提高學生思想道德品質的重要渠道之一。課堂教學時應通過對語文教材的講析，弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和偉大的民族精神，激發(fā)學生的愛國主義情感，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。

一．深入文本，挖掘其中的人文內涵

比如教學《去打開大自然綠色的課本》，帶著學生走進自然，親近自然，研讀自然，領略自然山水之妙，感受自然的美好，引發(fā)學生對自然的向往、敬畏之情；《變色龍》、《金蟬脫殼》，以生動有趣的故事，引領孩子走進動物世界，聆聽動物的歌唱，感受動物世界的奇妙與情趣，萌生對自然科學研究的興趣；《大海中永生》、《高爾基和他的兒子》、《艾滋病小斗士》，讓學生從滿含激情的語言中感受偉人的博大情懷，由名人小事與凡人壯舉中，洞悉為人處世之道；《厄運打不垮的信念》、《滴水穿石的啟示》啟迪學生明白只有具有鍥而不舍、堅持不懈、滴水穿石的精神，才能實現(xiàn)美好理想……無論是優(yōu)美如散文，抒情如詩歌，還是質樸如記敘文，都給予學生豐富的多層面的情感熏陶，使學生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而提高涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。因此，在語文教學實踐中,我們一定要深入研究新課程標準和教材，做好教學過程中的德育工作。

    二．寫作教學也是德育滲透的重要途徑。

作文是對生活的反映，所以我們引導學生體驗生活的過程就應該視作德育的過程。如我們可以把學生帶到大自然中去，讓學生去觀察感受大自然。學生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面對大自然，會產生創(chuàng)作的沖動。這樣既能寫出一篇篇優(yōu)美的文章，鍛煉了寫作能力，也能激發(fā)對祖國大好河山的熱愛，達到了德育的目的。我們還可以讓學生通過社會實踐來注意周邊發(fā)生的人和事，激發(fā)寫作的欲望，積累寫作的素材，這樣做同樣能實現(xiàn)既培養(yǎng)作文能力又實施德育的目的。

總之，語文教學中的德育滲透是蘊含在文章的字里行間之中的，語文教師在教學中應該利用各種契機，積極進行德育滲透，對學生進行熏陶、感染，培養(yǎng)學生愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

（山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺鎮(zhèn)桐林小學）