甘肅省成縣幼兒園  李愛花

我國著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。我從事幼兒教育多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，幼兒的好奇心較強(qiáng)，他們對(duì)各種新奇的事物都能產(chǎn)生一定的興趣而產(chǎn)生疑問，這是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有利時(shí)機(jī)。那么教學(xué)中如何想方設(shè)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣？下面我談幾點(diǎn)我的做法。

    一、以游戲?yàn)橹?各種教學(xué)方法靈活交替使用，以激發(fā)幼兒興趣

　　幼兒園的活動(dòng)具有明顯的啟蒙性,它的活動(dòng)目標(biāo)體現(xiàn)了孩子的經(jīng)驗(yàn),不在于系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)體系,而是在各種游戲中,讓孩子體驗(yàn)、感受,享受游戲的快樂,促進(jìn)對(duì)多元文化的了解,不斷豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。游戲是兒童生活中最具樂趣的組成部分,在開展活動(dòng)時(shí)要遵循孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,要充分運(yùn)用游戲組織活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上,我以游戲?yàn)橹?各種教學(xué)方法靈活交替使用,以此吸引幼兒,抓住幼兒,從而有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我借助實(shí)物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物,讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)的興趣。幼兒愛動(dòng),在教學(xué)時(shí),編上動(dòng)作,配上音樂律。

     二、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

孩子具有好奇、好問、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。另外對(duì)孩子的提問要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到，切不可敷衍了事 。如果家長(zhǎng)是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。 

    三、啟發(fā)幼兒在探索活動(dòng)中形成學(xué)習(xí)興趣

幼兒的好奇心產(chǎn)生之后，一般都主動(dòng)地探索問題答案或?qū)ふ医鉀Q問題的辦法。如有的幼兒對(duì)比較熟悉的玩具產(chǎn)生興趣之后，就可能把它拆開進(jìn)行研究。對(duì)感興趣的小動(dòng)物表示親近或用手摸一摸。對(duì)喜歡的植物可能會(huì)拔出來看看根是怎么長(zhǎng)的，或是想親自種一棵等等，這種探索精神正是未來科學(xué)素質(zhì)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。所以成人應(yīng)該對(duì)這種探索精神予以保護(hù)，并為其提供探索的條件，使之形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。要鼓勵(lì)幼兒對(duì)不熟悉的東西大膽地探索，幼兒對(duì)不熟悉或熟悉的東西進(jìn)行探索是好事，應(yīng)該鼓勵(lì)而不應(yīng)該限制，哪怕是幼兒對(duì)物體進(jìn)行的破壞性探索，也要給予適當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)，為幼兒提供求異探索的條件。幼兒在集體學(xué)習(xí)環(huán)境中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不同于其他兒童的新想法，這是需要鼓勵(lì)的。因此在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要讓幼兒在科學(xué)思維指導(dǎo)下進(jìn)行探索。

    四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)幼兒趣味

情境的趣味性是指教師為了加強(qiáng)課堂的趣味性，使用新穎而有趣的教具和學(xué)具來創(chuàng)設(shè)一定的情境，從而引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法。如在中班數(shù)學(xué)《分類計(jì)數(shù)》活動(dòng)中，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)課件，整個(gè)活動(dòng)以小企鵝變魔術(shù)和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當(dāng)電腦顯示小企鵝一邊唱著動(dòng)聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼出一幅幅美麗的圖畫時(shí)，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)電腦又以小企鵝唱歌或生氣的形式來判斷幼兒的回答正確與否，有聲有色，情景交融，既體現(xiàn)了教學(xué)情境的趣味性，也有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

   五、啟發(fā)幼兒在探索活動(dòng)中形成學(xué)習(xí)興趣

幼兒進(jìn)行呆板的“注入式教學(xué)”只能引起他們精神的疲勞、情緒的厭煩。如能讓幼兒自己開動(dòng)腦筋學(xué)知識(shí)，就能增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。幼兒的好奇心產(chǎn)生之后，一般都主動(dòng)地探索問題答案或?qū)ふ医鉀Q問題的辦法。如有的幼兒對(duì)比較熟悉的玩具產(chǎn)生興趣之后，就可能把它拆開進(jìn)行研究；對(duì)感興趣的小動(dòng)物表示親近或用手摸一摸；對(duì)喜歡的植物可能會(huì)拔出來看看根是怎么長(zhǎng)的；或是想親自種一棵等等。這種探索精神正是未來科學(xué)素質(zhì)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)該對(duì)這種探索精神予以賞識(shí)和鼓勵(lì)，并為其提供探索的條件，使之形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。比如幼兒在集體學(xué)習(xí)環(huán)境中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不同于其他兒童的新想法，這時(shí)就需要鼓勵(lì)。如我班一位幼兒，在美術(shù)課上畫了一個(gè)紅色的海洋，當(dāng)我得知他是暑假隨父母旅游時(shí)看過海上日出之后產(chǎn)生的創(chuàng)作興趣時(shí)，便及時(shí)鼓勵(lì)，使這位幼兒創(chuàng)作了一幅優(yōu)秀作品。又如，當(dāng)全班幼兒都玩積木游戲時(shí)，我就鼓勵(lì)他們按照自己的想法搭成各種各樣的模型，每一個(gè)不同的模型都是幼兒對(duì)客觀世界進(jìn)行不同探索的產(chǎn)物，而蘊(yùn)藏在幼兒心中的創(chuàng)造力，可能就會(huì)因此而被激發(fā)出來。

   六、充分利用演示法提起幼兒學(xué)習(xí)的興趣

演示法是指教師利用一定的演示手段向幼兒出示掛圖、教具或?qū)嵨飦硪�起幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。如《青蛙》這個(gè)課題，我把蝌蚪和青蛙分別裝進(jìn)有水的瓶子，讓幼兒認(rèn)識(shí)它們。當(dāng)幼兒提出“青蛙的孩子為什么和媽媽不一樣？”的問題時(shí)新的學(xué)習(xí)興趣便被激發(fā)出來了。接著孩子們紛紛搶著回答問題，教學(xué)效果是相當(dāng)?shù)暮谩?/SPAN>

總之，“興趣”是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)所需要的情緒表現(xiàn)。如表現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)事物過程中的良好情趣上。一個(gè)人對(duì)某一事物有興趣，表明他愿意更深入、更多地認(rèn)識(shí)對(duì)他有意義的這個(gè)事物。趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。每節(jié)課前我們幼兒教育工作者要經(jīng)常思考思考，想一想，多問問自己，孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣，這樣，你的教學(xué)效果才是成功的。