作者：河南省虞城營廓鎮(zhèn)木蘭小學(xué) 劉慧敏

    教師是一種寶貴的教學(xué)資源，他的言行舉止，甚至每個細(xì)小的表情、手勢、姿態(tài)、眼神等都會給學(xué)生一種很大的影響�？晌覀兊恼n堂卻時常存在著某些不雅的行為，嚴(yán)重影響教學(xué)的美感與效益。

    一.不要說無用的話：不緊張，不緊張。

   凡大賽或公開課的執(zhí)教老師，課前或許會有些心理緊張，這是正常的。有些老師可能是為了緩解自己內(nèi)心的緊張情緒，課始，便告誡全班同學(xué)上課時“不要緊張！不要緊張！”學(xué)生們本很平靜，經(jīng)老師這么一提醒，緊張的情緒便傳染給了學(xué)生們。

    二.不要說寒喧的話：小伙子們，姑娘們。

    課堂是神圣的。我們稱呼全體同學(xué)時一般稱為“同學(xué)們”，稱個別學(xué)生時，一般稱全名。課堂上老師不要對學(xué)生們說寒喧的話！

    三.不要輕易說鼓動的話：咱們來鼓掌！

鼓掌是一種熱烈的贊揚，它比語言更有力量。聽課中我們常感動于老師聲情并茂的誦讀后，學(xué)生們自發(fā)的鼓掌，這里沒有刻意雕琢的痕跡，一切均是自然流露，這是一種真正的欣賞，讓人感到鼓舞、感到親切自然……

四.不要說重復(fù)的話：聽到了嗎？是不是這樣？

    課堂上你或許會聽到這樣的話：你聽到了嗎？你聽到了嗎？或重復(fù)一個口頭禪：是不是？是不是這樣？或是重復(fù)一個無意義的口頭詞：恩、啊。一節(jié)課下來，“哼哈啦嗎”一蘿筐，讓人聽來生厭，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。

    五.不要說限制的話：給你一分鐘。

    誰是課堂真正的主人？我們一定說是學(xué)生。然而在課堂上，我們老師有時不由自主地就成了“我的課堂我作主！”。且不說備課設(shè)計不從學(xué)生的角度去出發(fā)，還用碎問碎答來牽引學(xué)生，提出一個問題，然后讓學(xué)生回答，又不給學(xué)生充足的思考時間。如這樣的口吻：“給你一分鐘，快想！給你二分鐘，快速搶答�！笨梢钥隙ǖ氖�，學(xué)生們喜歡的課堂不是這種氛圍！課堂每個環(huán)節(jié)的活動可以提示，以便提高學(xué)習(xí)效率，但也要因?qū)W而定。

    六.不要面對黑板說自言自語的話。

我們老師習(xí)慣一邊把身體正對黑板，把屁股朝向?qū)W生，嘴里還念念有詞，自說自話……先不說教學(xué)效果如何，我們應(yīng)該知道，教師講課的儀態(tài)應(yīng)該是什么樣子的。就像戲臺上的演員一樣，最忌諱屁股對著觀眾。站有站相，坐有坐相，這也是一種教養(yǎng)。

    七.不要用手指著學(xué)生說話。

    曾見一老師上課時，總習(xí)慣用一個手指或用教鞭指著學(xué)生說話，雖不屬于體罰，但卻表現(xiàn)出對學(xué)生人格的不尊重。學(xué)生們對你的精彩的講課可能許久才會忘記，但對這樣的細(xì)節(jié)可能會記憶猶新！課堂上老師和學(xué)生應(yīng)該民主平等、互相尊重的。