河南省虞城營(yíng)廓鎮(zhèn)木蘭小學(xué) 劉慧敏

聽(tīng)課不僅是學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要工作，更是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不可或缺的一種常規(guī)的、容易操作的教學(xué)研究形式。然而，我們?cè)趯?duì)教師聽(tīng)課的積極性感到欣慰的同時(shí)，卻不能不對(duì)教師聽(tīng)課中普遍存在的“高耗低效”的現(xiàn)象給予高度的關(guān)注。    

 一、聽(tīng)什么、怎樣聽(tīng)

聽(tīng)課時(shí)首先要做到集中精力。一要聽(tīng)教師的教學(xué)語(yǔ)言。不但要聽(tīng)教師的語(yǔ)言基本功（如語(yǔ)言是否清晰流暢、是否簡(jiǎn)練形象、是否使用普通話(huà)；還要聽(tīng)教師的語(yǔ)言藝術(shù)。二要聽(tīng)學(xué)生的課堂發(fā)言。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言能夠了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和內(nèi)化的程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的見(jiàn)解和思維障礙，了解教學(xué)的真實(shí)效果，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

   二、看什么、怎樣看

首先，要看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好不好。看教師對(duì)課標(biāo)的把握、對(duì)教材的領(lǐng)悟和處理是否準(zhǔn)確到位；看教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)過(guò)程的安排是否有利于突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)；看教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織是否切合教學(xué)實(shí)際和滿(mǎn)足學(xué)生需求，是否有利于學(xué)生的參與和體驗(yàn)；看教師的教學(xué)是不是充滿(mǎn)激情，能不能振奮學(xué)生；看現(xiàn)代化的教學(xué)手段有沒(méi)有運(yùn)用，使用是否得當(dāng)，等等。

其次，要看學(xué)生的主體地位有沒(méi)有得到充分體現(xiàn)�？磳W(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)的多少。如，活動(dòng)的次數(shù)，參與活動(dòng)的人數(shù)，回答問(wèn)題的人次等；看學(xué)生在活動(dòng)中的狀態(tài)。如，是否善于動(dòng)手操作，小組討論后是否能積極勇敢地匯報(bào)，是否能夠提出有一定價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生板演的情況等。

     三、記什么、怎樣記

 （1）基本信息。主要是指與聽(tīng)課有關(guān)的基本信息。如時(shí)間、學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科、授課者、課題、課型等。

（2）教學(xué)實(shí)錄。記錄的是教學(xué)的內(nèi)容，主要包括教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法和教學(xué)手段（如，多媒體展示的內(nèi)容，課件的制作技術(shù)等）。

（3）教學(xué)點(diǎn)評(píng)。聽(tīng)課教師在聽(tīng)課過(guò)程中要把自己的分析、感悟和評(píng)價(jià)及時(shí)地記錄下來(lái)，這就是教學(xué)點(diǎn)評(píng)。教學(xué)點(diǎn)評(píng)與教學(xué)實(shí)錄要同步完成，記錄時(shí)兩者要對(duì)應(yīng)。

（4）教學(xué)總評(píng)。

     四、思什么、怎樣思

（1）聽(tīng)課過(guò)程中要思考：教師為什么要這樣處理教材，問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否有探究的價(jià)值，設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否有意義，亮點(diǎn)和不足之處的原因是什么，等等。

（2）聽(tīng)課之后對(duì)整節(jié)課進(jìn)行分析思考：教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)、完整，邏輯線(xiàn)路是否明晰；新知識(shí)建構(gòu)過(guò)程是否合理；教學(xué)要求是否恰當(dāng)，內(nèi)容處理是否有新意，教學(xué)風(fēng)格是否有個(gè)性，突發(fā)事件處理是否得當(dāng)?shù)取?/FONT>