文/張勇

從事高中語文教學工作已逾八年，深感三尺講臺潛力無限。作為一名語文教師應該不斷拓展自己的學習渠道，完善自己的教學方式。語文課堂教學的優(yōu)化，教學效率的提高，一直是我不斷追求的目標。

在教學實踐中，亦走過“看山是山，看水是水�？瓷讲皇巧剑�看水不是水”的青澀和迷惘。如何探訪到那“看山還是山，看水還是水”的玄妙境界，似乎只能側身咨嗟，然后俯下身去繼續(xù)探尋，努力做好教學工作中的每一個環(huán)節(jié)。根據教學內容合理安排教學過程，做到層次清晰，結構合理；采用適當方式，激發(fā)學生學習興趣，調動學生的積極性，營造活躍的課堂氛圍。以下，將以我在雅安市中學語文教學研討會上的一堂課為例和大家分享點滴。

我講授的是高考知識點之對聯運用。對聯，對于同學們來說無疑是個“熟悉的陌生人”。所以在備課過程中，我認真分析了學生的情況，首先確定了由易到難、逐步深入的教學思路。其次是要激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。我要求同學們搜集一些日常生活中常見的對聯，上課時作交流。這個課前準備是比較容易的，我校有悠久的歷史，較為深厚的文化積淀，只要同學們用心觀察會發(fā)現我們校園內對聯的運用并不少。

在上課過程中，我借助趣味性較強的故事聯導入。故事講的是東晉大書法家王羲之為防人揭走自家的對聯竟在除夕之夜寫下“福無雙至，禍不單行”的對聯貼在門上，講到這里同學們無不感到驚訝。我接著講，第二天一早對聯果然沒被揭走，王羲之只在上下聯的末尾各加了三個字便讓街坊鄰居拍手叫絕！這時大家早已紛紛猜測起來，待我說出答案，同學們也為此聯的巧妙和作者的智慧叫好。

看到同學們的興趣被調動起來，我想是大家展示自己的時機了，就讓同學們拿出課前搜集的對聯相互交流。有的同學搜集的是學校報欄處的那副名聯“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”；有的同學搜集的是我校老前輩劉夢碧先生為學校小亭撰寫的“覽群書也覽小園星月，聽鈴韻還聽細雨芭蕉”；有的同學搜集的是離我校不遠處的九鄉(xiāng)石牌坊上的“光爭日月昭千載，志凜冰霜萃一門”……

同學們適當交流之后，我又將自己課前搜集的一些名聯發(fā)給大家，同學們便饒有興致地朗讀起來，有志者事竟成破釜沉舟百二秦關終屬楚，苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳；柏節(jié)松心宜晚翠，童顏鶴發(fā)勝當年；天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門……待同學們讀完，我又鼓勵大家在我們學過的古詩中去尋找。于是大家又回憶道：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來；三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心；滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙；大漠孤煙直，長河落日圓……通過這一教學環(huán)節(jié)，同學們對于對聯有了整體的感知，同時也激發(fā)了同學們的求知欲望。在此基礎上，我根據高中階段對這一知識點的要求講解對聯相關基礎知識便水到渠成了。

接下來是做情景練習，我要求同學們結合我縣的自然人文特點構思一副對聯并在學習小組內交流、修改。在這一過程中，我也深入到同學中間和他們一起斟酌字句。最后是成果展示，由學習小組推薦佳作，全班同學共賞。有的學習小組展示的是“碧樹遮古道，鮮花映新城”；有的學習小組展示的是“悠悠大渡天藍湖碧，隱隱崍山果紅椒香”； 有的學習小組展示的是“泥巴山上千里雪，大渡河面萬點金” ……教室內時時爆發(fā)出熱烈的掌聲，那是同學們相互的贊許，或許還有對自己的鼓勵。

當然，語文課堂效率的提高，學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個全面而系統(tǒng)的過程�，F代社會科技高速發(fā)展，信息傳播方式日趨多元，這對語文教學既是挑戰(zhàn)也是難得的機遇。作為語文教師更應不斷學習，提高自身綜合能力，科學引導學生關注生活，拓寬視野，汲取生活養(yǎng)料。采用課前演講、寫作等靈活多樣的形式實現課堂內外的有機統(tǒng)一，以語文學科特有的魅力促進學生全面發(fā)展。

作者：四川省漢源縣第一中學