文/張勇

從事高中語文教學(xué)工作已逾八年，深感三尺講臺(tái)潛力無限。作為一名語文教師應(yīng)該不斷拓展自己的學(xué)習(xí)渠道，完善自己的教學(xué)方式。語文課堂教學(xué)的優(yōu)化，教學(xué)效率的提高，一直是我不斷追求的目標(biāo)。

在教學(xué)實(shí)踐中，亦走過“看山是山，看水是水�？瓷讲皇巧剑�看水不是水”的青澀和迷惘。如何探訪到那“看山還是山，看水還是水”的玄妙境界，似乎只能側(cè)身咨嗟，然后俯下身去繼續(xù)探尋，努力做好教學(xué)工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)過程，做到層次清晰，結(jié)構(gòu)合理；采用適當(dāng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。以下，將以我在雅安市中學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)上的一堂課為例和大家分享點(diǎn)滴。

我講授的是高考知識(shí)點(diǎn)之對(duì)聯(lián)運(yùn)用。對(duì)聯(lián)，對(duì)于同學(xué)們來說無疑是個(gè)“熟悉的陌生人”。所以在備課過程中，我認(rèn)真分析了學(xué)生的情況，首先確定了由易到難、逐步深入的教學(xué)思路。其次是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。我要求同學(xué)們搜集一些日常生活中常見的對(duì)聯(lián)，上課時(shí)作交流。這個(gè)課前準(zhǔn)備是比較容易的，我校有悠久的歷史，較為深厚的文化積淀，只要同學(xué)們用心觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)我們校園內(nèi)對(duì)聯(lián)的運(yùn)用并不少。

在上課過程中，我借助趣味性較強(qiáng)的故事聯(lián)導(dǎo)入。故事講的是東晉大書法家王羲之為防人揭走自家的對(duì)聯(lián)竟在除夕之夜寫下“福無雙至，禍不單行”的對(duì)聯(lián)貼在門上，講到這里同學(xué)們無不感到驚訝。我接著講，第二天一早對(duì)聯(lián)果然沒被揭走，王羲之只在上下聯(lián)的末尾各加了三個(gè)字便讓街坊鄰居拍手叫絕！這時(shí)大家早已紛紛猜測(cè)起來，待我說出答案，同學(xué)們也為此聯(lián)的巧妙和作者的智慧叫好。

看到同學(xué)們的興趣被調(diào)動(dòng)起來，我想是大家展示自己的時(shí)機(jī)了，就讓同學(xué)們拿出課前搜集的對(duì)聯(lián)相互交流。有的同學(xué)搜集的是學(xué)校報(bào)欄處的那副名聯(lián)“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”；有的同學(xué)搜集的是我校老前輩劉夢(mèng)碧先生為學(xué)校小亭撰寫的“覽群書也覽小園星月，聽鈴韻還聽細(xì)雨芭蕉”；有的同學(xué)搜集的是離我校不遠(yuǎn)處的九鄉(xiāng)石牌坊上的“光爭(zhēng)日月昭千載，志凜冰霜萃一門”……

同學(xué)們適當(dāng)交流之后，我又將自己課前搜集的一些名聯(lián)發(fā)給大家，同學(xué)們便饒有興致地朗讀起來，有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚，苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳；柏節(jié)松心宜晚翠，童顏鶴發(fā)勝當(dāng)年；天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門……待同學(xué)們讀完，我又鼓勵(lì)大家在我們學(xué)過的古詩中去尋找。于是大家又回憶道：無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來；三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心；滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙；大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A……通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)于對(duì)聯(lián)有了整體的感知，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)們的求知欲望。在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)高中階段對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的要求講解對(duì)聯(lián)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)便水到渠成了。

接下來是做情景練習(xí)，我要求同學(xué)們結(jié)合我縣的自然人文特點(diǎn)構(gòu)思一副對(duì)聯(lián)并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、修改。在這一過程中，我也深入到同學(xué)中間和他們一起斟酌字句。最后是成果展示，由學(xué)習(xí)小組推薦佳作，全班同學(xué)共賞。有的學(xué)習(xí)小組展示的是“碧樹遮古道，鮮花映新城”；有的學(xué)習(xí)小組展示的是“悠悠大渡天藍(lán)湖碧，隱隱崍山果紅椒香”； 有的學(xué)習(xí)小組展示的是“泥巴山上千里雪，大渡河面萬點(diǎn)金” ……教室內(nèi)時(shí)時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲，那是同學(xué)們相互的贊許，或許還有對(duì)自己的鼓勵(lì)。

當(dāng)然，語文課堂效率的提高，學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)全面而系統(tǒng)的過程�，F(xiàn)代社會(huì)科技高速發(fā)展，信息傳播方式日趨多元，這對(duì)語文教學(xué)既是挑戰(zhàn)也是難得的機(jī)遇。作為語文教師更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合能力，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，拓寬視野，汲取生活養(yǎng)料。采用課前演講、寫作等靈活多樣的形式實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一，以語文學(xué)科特有的魅力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者：四川省漢源縣第一中學(xué)