阜寧縣實驗小學(xué) 施日明 

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》呼吁廣大體育教師在堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想下，使學(xué)生掌握基本的運動技能，并養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。為適應(yīng)新課改要求，教師要更新教學(xué)觀，建構(gòu)以“學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)活動：讓學(xué)生在樂中玩，充分享受運動的快樂；在樂中學(xué)，自我體驗獲得知識與技能。

 一、營造情趣課堂，激發(fā)樂學(xué)熱情

教學(xué)作為師生之間的雙邊活動，離不開學(xué)習(xí)的主體—學(xué)生的積極主動地參與配合。在教學(xué)活動中，教師真誠地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人，把被動學(xué)習(xí)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的樂園。在教學(xué)設(shè)計上要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的喜好新奇、爭強好勝等特點，依據(jù)兒童的心理精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，采用合理、靈活的教學(xué)方法。力求把枯燥的技能趣味化，煩瑣的動作分解遞進(jìn)化，最大限度激發(fā)個體的興趣積極參與課堂活動，不斷成功中樹立自信�？梢越Y(jié)合兒童的學(xué)習(xí)和生活知識現(xiàn)狀來組織教學(xué)，用兒童的思維引出活動項目或新知識，讓他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者。如在課始階段，師生運用模仿猴子、老虎動作進(jìn)行準(zhǔn)備活動，激起參與興趣。通過討論并模仿青蛙跳來教學(xué)“跳躍”的技巧，加深對知識的形象記憶和運用。教學(xué)“前滾翻”時,結(jié)合學(xué)生熟悉幾何形體如長方體正方體球體等,通過觀察提問形體并得出結(jié)論:球體是當(dāng)中滾得最快的,幫助學(xué)生形象直觀記憶操作要點。學(xué)生能結(jié)合自身的體驗，很快融入學(xué)習(xí)活動，提升自已的能力。在教學(xué)中要悉心關(guān)注協(xié)調(diào)性、心理素質(zhì)較差的學(xué)生，多用他們的點滴進(jìn)步或身邊榜樣激勵其以積極心態(tài)投入對技能的挑戰(zhàn)訓(xùn)練，克服因焦慮緊張而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，利用自身豐富的知識與教學(xué)經(jīng)驗組織教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生積極參與運動，獲取健康知識與技能。

二、創(chuàng)設(shè)快樂體驗，感悟知識生成

現(xiàn)代教育觀指出，應(yīng)從孩子已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過親身參與特定活動獲得體驗，在自主探究和合作交流后，形成對知識的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)同。教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，要充分發(fā)揮教材、教學(xué)場地、體育器材和課堂氣氛的輔助教學(xué)作用，創(chuàng)造讓學(xué)習(xí)主體主動“動起來”的情景，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上敢于突破因循守舊模式、大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)輕松熱烈而又伴隨著無限發(fā)現(xiàn)運動技能的體育課堂。教者要善于使用啟發(fā)式的語言,力求技能技巧的傳授演變?yōu)閭�體通過觀察—討論—思考—探究的自主學(xué)習(xí)認(rèn)知過程。如在教學(xué)“持輕物擲遠(yuǎn)”技巧要領(lǐng)時，通過詢問學(xué)生是否會折或玩過紙飛機(jī)，引起學(xué)生對親歷過的活動的回顧，在熱烈討論基礎(chǔ)上當(dāng)堂進(jìn)行 “投擲紙飛機(jī)”進(jìn)行小組比賽的活動，引起學(xué)生注意力集中興趣高漲。讓學(xué)生在參與和觀察同伴投擲過程中認(rèn)真比較思考。在教者要適時地評價學(xué)生的動作，善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比賽成敗的因素，自然引入投擲技巧的學(xué)習(xí)討論。采用小組探究形式，逐一探究他們自己設(shè)想的可能性，進(jìn)行自我歸納總結(jié)。讓學(xué)生經(jīng)歷對知識的探究發(fā)現(xiàn)過程，比教者直接告知學(xué)生應(yīng)該怎么做，有哪些注意要領(lǐng)更加讓學(xué)生記憶猶新。特別是建立在他們感興趣的活動基礎(chǔ)上的活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信度極高，踴躍在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)心得。在自我體驗獲取運動技能的過程中，學(xué)生的個性得以張揚、探究性思維能力得到鍛煉，團(tuán)隊精神得到顯著體現(xiàn)，自我發(fā)現(xiàn)的無窮樂趣也將成為學(xué)生更大膽嘗試實踐的動力源泉。

三、開展游戲競賽，促進(jìn)技能訓(xùn)練

體育教學(xué)過程必須以學(xué)生為主體，使學(xué)生積極、主動參加訓(xùn)練，承擔(dān)動作負(fù)荷，才能嫻熟掌握動作要領(lǐng)。教師應(yīng)猜測兒童的心理、設(shè)計富有情趣的游戲活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，喚起他們的參與興趣和競爭意識。巧妙適時地運用游戲、比賽等活動，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)乏味的練習(xí)變得生動有趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，推動運動技能技巧的形成。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選設(shè)一些動作性質(zhì)與教學(xué)內(nèi)容相似的體育游戲作為輔助性誘導(dǎo)練習(xí)。將幾種動作技巧精心整合成一個活動，避免單調(diào)性。在“跑”技術(shù)的鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，設(shè)計一定區(qū)域內(nèi)的直線跑、前滾翻和跳躍過桿等整套活動競賽，避免單一動作反復(fù)操練的枯燥心理。在對新技巧的鞏固操練中開展“小教練”、“最完美技巧”的展示比賽活動,在學(xué)生中推薦小裁判，通過教者和學(xué)生評價相結(jié)合的原則，促進(jìn)全體同學(xué)對基本動作要領(lǐng)的深刻認(rèn)識，提高對動作規(guī)范性的認(rèn)識。給學(xué)生交流自己的動作成功經(jīng)驗，發(fā)揮學(xué)習(xí)群體中榜樣的示范引領(lǐng)作用。在活動中可以適當(dāng)?shù)貙⑺鶎W(xué)知識向?qū)嵺`運用遷移，促進(jìn)學(xué)生能學(xué)以致用。如跳遠(yuǎn)與生活中越過小水坑、投擲與拋秧技術(shù)聯(lián)系起來，設(shè)計生活化的比賽活動，豐富練習(xí)的直觀現(xiàn)實性，促進(jìn)學(xué)生自我能力的提升。

課堂是學(xué)生自我建構(gòu)知識、發(fā)展能力的舞臺，教師要不斷探索符合兒童的教學(xué)策略，為他們獲得全面的體育運動技能營造最佳心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境。