四川省宜賓市翠屏區(qū)級機關(guān)幼兒園   鄧曉

在我們生活中，常常發(fā)現(xiàn)成人教育孩子時所遵循的原則是：“沒有規(guī)矩不成方圓”，大到“三綱五常”、“國法、家規(guī)”，小到“不許隨意觸摸東西”、“大人說話小孩子不要插嘴”等等，可見我們的文化對于規(guī)則是何等地重視。這種規(guī)則意識滲透在幼兒的游戲中便常常以這樣“不行”、那樣“不許”來束縛孩子的游戲行為，如：“游戲時不能隨意把一個區(qū)域的材料拿到其他地方”、“自己選定的游戲項目相對固定，不能隨意更換”……種種繁瑣而細致的規(guī)則要求致使幼兒在游戲中喪失了自由和自主，游戲也成了教師導(dǎo)、幼兒演的戲，而教師在游戲中也不知不覺地擔(dān)任起監(jiān)督規(guī)則執(zhí)行情況的“警察”角色。但隨著人們對幼兒游戲本質(zhì)的重新認識，隨著“自主創(chuàng)新”呼聲的日益高漲，很多老師又茫然了，游戲中還要不要規(guī)則?如何處理自主與規(guī)則的關(guān)系?在實踐工作中，這是擺在老師們面前的一道大大的、函待解決的難題。

幼兒游戲規(guī)則是幼兒游戲發(fā)展到一定年齡階段出現(xiàn)的。常言道“無規(guī)則不成方圓”，因此“規(guī)則”是游戲本質(zhì)的特征，是游戲順利進行的的保障。依據(jù)游戲的教育作用進行分類，幼兒園的游戲一般可分為有規(guī)則游戲和創(chuàng)造性游戲兩大類。有規(guī)則游戲是成人為發(fā)展幼兒各種能力、達到一定的教育目的而編制的，游戲活動大都是由教師組織的，在活動過程中有明確的規(guī)則要求，包括智力游戲、音樂游戲和體育游戲等。本文就此談?wù)勥@類游戲之規(guī)則的特性及如何更好地擬定、執(zhí)行游戲規(guī)則，從而發(fā)揮規(guī)則應(yīng)有的作用。

　　一、游戲規(guī)則的含義、特性

　　所謂規(guī)則是行為與活動的準則。游戲規(guī)則是用來限制和調(diào)節(jié)游戲者行為和相互關(guān)系的規(guī)定，是構(gòu)成游戲的因素之一。它還能使游戲具有組織性和穩(wěn)定性，固定游戲的內(nèi)容，從而確保游戲順利地進行。游戲規(guī)則具有以下幾個方面的特性：

　　1．游戲規(guī)則的明確性

　　首先是規(guī)則明確的目的性。游戲規(guī)則并非是單純的行為限制、約束要求，擬定游戲規(guī)則有其明確的目的性，即規(guī)則是為游戲的開展服務(wù)，為游戲的目的服務(wù)。在有規(guī)則的游戲中，一般包含游戲的目的、玩法、規(guī)則和結(jié)果四部分。目的，是在游戲中完成增加知識、培養(yǎng)動作能力的發(fā)展和智力的具體任務(wù)；而游戲的玩法和規(guī)則服務(wù)于游戲的目的。如體育游戲的規(guī)則是決定游戲的進程和動作的順序等。

　　其次是規(guī)則內(nèi)容的明確性。擬定的游戲規(guī)則必須明確，不能模棱兩可，不僅教師自身要明確規(guī)則的具體內(nèi)容，還要運用適當(dāng)?shù)姆椒ò岩?guī)則內(nèi)容明確地告訴游戲者，以便幼兒能遵守規(guī)則，順利開展游戲，從而達到游戲的目的。

　　2．游戲規(guī)則的教育性

　　游戲規(guī)則具有積極的教育功能。游戲的趣味性吸引著幼兒，游戲的規(guī)則又決定著游戲的動作和玩法，幼兒必須遵守規(guī)則，游戲才能進行下去，因此幼兒易在游戲中執(zhí)行規(guī)則，教師要注重發(fā)揮游戲規(guī)則的教育手段作用。

　　首先它能促進幼兒有意注意和有意記憶的發(fā)展。為了順利地進行游戲，幼兒必須掌握游戲規(guī)則，需自覺地、有目的地去注意領(lǐng)悟和記憶規(guī)則內(nèi)容，這就發(fā)展了幼兒的有意注意和有意記憶。其次，還能發(fā)展幼兒的自主力。幼兒想在劇烈的競爭中獲勝，必須認真地按規(guī)定完成游戲任務(wù)，不得犯規(guī)，在這過程中，幼兒必須自我調(diào)節(jié)、自我控制，從而發(fā)展了幼兒的自主力。同時還能培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則和誠實的良好品質(zhì)。

　　3．游戲規(guī)則的層次性

　　游戲規(guī)則一經(jīng)確定就有一定的穩(wěn)定性，但它也并非是一成不變的。首先，應(yīng)隨幼兒對游戲的熟練程度而適時調(diào)整規(guī)則，提高要求。接授游戲時，規(guī)則宜簡單、易行，便于孩子領(lǐng)會、操作；熟練后可適當(dāng)提高規(guī)則要求，體現(xiàn)出規(guī)則要求的層次性。如浙編體育游戲<過水洼)，新學(xué)時可要求雙腳踏板，玩了幾次熟練后可要求用單腳踏板。

　　其次，幼兒隨著年齡的增長，活動能力也隨之增強，游戲規(guī)則的難度也應(yīng)逐漸加強。如音樂游戲<火車快跑)，小班玩時可按音樂節(jié)拍走步，而中班玩時可要求用小步跑進行，這樣既符合幼兒的年齡特點，又發(fā)展其相應(yīng)能力，還提高了對游戲的興趣。

　　二、游戲規(guī)則的擬定、執(zhí)行

　　1．提高認識，增強教師的規(guī)則意識及措施

　　教師作為游戲的組織者，一定要提高對游戲規(guī)則的認識。首先要做好規(guī)則分析工作，在明確游戲目的的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒實際有針對性地擬定、劃分規(guī)則的層次要求，做到心中有“序”；其次在交待游戲規(guī)則時，教師的語言要簡潔明了，講清要點，講解、示范要相對減慢語速，以引起幼兒的注意，有時還需借助動作來示范；再次還要注意創(chuàng)設(shè)適宜的客觀環(huán)境，便于幼兒遵守規(guī)則，空間的疏密、人數(shù)的多少、操作材料的大小等均會影響幼兒規(guī)則的執(zhí)行情況，教師先要充分考慮，事后也能及時調(diào)整；最后還須加強幼兒執(zhí)行規(guī)則情況的督促、評價工作，特別是競賽性游戲，幼兒容易忽視游戲的規(guī)則。

　　2．啟發(fā)引導(dǎo)，增強幼兒執(zhí)行規(guī)則的自覺性

從心理學(xué)角度分析，執(zhí)行規(guī)則是一種意志行為，當(dāng)執(zhí)行者能充分認識其行為的意義時，才有可能產(chǎn)生執(zhí)行規(guī)則的內(nèi)部動力，才有可能自覺主動地執(zhí)行好規(guī)則。因此，必須首先提高幼兒對規(guī)則重要性的認識，通過創(chuàng)設(shè)場景、對比體驗，讓幼兒充分感受到有規(guī)則游戲的趣味性、愉悅性，從而切實感知到游戲規(guī)則的重要，使幼兒成為游戲規(guī)則的主動擁護者和執(zhí)行者；其次，可根據(jù)幼兒的實際情況，引導(dǎo)他們主動參與對游戲規(guī)則的修正、討論活動，嘗試做一次制定規(guī)則的小主人，從而激發(fā)幼兒執(zhí)行游戲規(guī)則的興趣，增強其自覺性，促進幼兒在執(zhí)行游戲規(guī)則時主動性的發(fā)展，從而更好地發(fā)揮游戲規(guī)則的價值作用。