李 繼 蘭     

留守兒童長期在缺少父母關愛的環(huán)境中生長，從小就缺乏來自父母的關愛，所以他們的身上存在很多問題，需要我們教師格外注意教育管理。

我發(fā)現(xiàn)留守兒童有以下幾個方面值得我們思考：

第一，首先解決生活問題。生活是留守兒童的首要問題。留守兒童缺少父母的照顧，起居都沒有規(guī)律、沒有保障，保養(yǎng)衛(wèi)生、身體健康等方面容易受到影響。因此，要管理好留守兒童，首先要解決他們的生活問題。這一問題希望社會和學校的共同努力。 

第二，要解決受教育不一致的問題。由于父母外出打工，家務勞動甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學習時間，學習成績因而有所下降，使孩子產(chǎn)生厭學、棄學現(xiàn)象。有的由于家長不斷在農(nóng)村、城市之間奔波，孩子也會隨之由“留守”到“流動”再到“留守”，這些因素都不同程度地影響了孩子的學習成績。

第三，要想方設法使他們的心理達到平衡。心理是嚴重影響留守兒童健康成長的重要問題。由于得到的情感和心理關懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。這些孩子內(nèi)心封閉、情感冷漠、甚至行為孤僻等也不同程度的存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。由于缺少父母的關愛而導致留守兒童產(chǎn)生的一系列心理問題需及時解決。

第四，要注重行為習慣和道德品質(zhì)的養(yǎng)成教育。

第五，要解決安全得不到保障的問題。

對于留守兒童的管理可采取以下措施：

第一，真情關愛，“三個優(yōu)先”。一是學習上優(yōu)先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師，由任課教師具體分析學生的學習情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。二是生活上優(yōu)先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導留守學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。三是活動上優(yōu)先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，有培養(yǎng)獨立生活能力。 

第二，設立流動“知音信箱”，便于留守兒童與老師交流溝通。各班主任老師及科任教師每學期要找本班留守兒童談話一至兩次，學校不定期找留守兒童座談，了解留守兒童的思想動態(tài)，及時解決留守兒童的思想問題。

第三，通過電話盡可能地與留守兒童的雙親取得聯(lián)系，不定期走訪留守兒童，關愛到人。

第四，課外活動時，學校進行學習指導，開放閱覽室，組織文體活動、看電視等多種形式活動，豐富他們的生活，陶冶他們的情操。

總之，留守兒童的管理是一項細致的工作，只要我們有這樣一個信念：不放棄任何一個孩子，不以任何理由歧視或驅(qū)趕留守兒童，多給予他們一點關心，多給予他們正確引導，他們就會走上正確的道路，茁壯成長，成為社會的合格人才。

              通訊地址：貴州省思南縣三道水小學