文/王學(xué)蘭

理想的地理教學(xué)應(yīng)該是智力因素與非智力因素發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)；是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。因此，興趣這一非智力因素，在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。特別是中考取消地理科會(huì)考以后，地理課在教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要。筆者在地理教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，做了以下幾個(gè)方面的嘗試。

一、精心設(shè)計(jì)引言，誘發(fā)興趣

引言，顧名思義即是一節(jié)課的導(dǎo)語，它雖不是課的正文，但卻直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣。處理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽視。如在講授“時(shí)區(qū)和日界線”一課時(shí)，筆者先簡(jiǎn)單地講了一外小故事：4月10日9點(diǎn)多，一位老太太憑著一張一中獎(jiǎng)8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花期銀行要求兌現(xiàn)，遭到銀行拒絕。因?yàn)榘雌泵嬉?guī)定，中獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時(shí)一位中年人對(duì)老太太說：“這張廢票3000美元賣給我吧。老太太心里想，這張廢票反正無用處，也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機(jī)從馬紹爾機(jī)場(chǎng)飛往檀香山，1小時(shí)后飛機(jī)降落在檀香山機(jī)場(chǎng)，這時(shí)當(dāng)?shù)貢r(shí)間是4月9日11時(shí)。中年人以3000美元買到的中獎(jiǎng)彩票一下飛機(jī)就向檀香山花旗銀行領(lǐng)取8000美元。死票復(fù)活，這是怎么回事?上飛機(jī)明明是4月10日，怎么下飛機(jī)變成了4月9日，難道時(shí)光可以逆轉(zhuǎn)?今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個(gè)奧秘。經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，一下子就誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，課堂處于活躍的氣氛之中，教學(xué)效果良好。

二、設(shè)置懸念教學(xué)，激發(fā)興趣

濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑游思，培養(yǎng)思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，筆者在講地球偏向力的時(shí)候提出，黃河兩岸是否對(duì)稱?如不對(duì)稱，哪一岸陡?哪一岸緩?講風(fēng)蝕作用時(shí)，提出為什么開封北城墻的磚上會(huì)有許多洞穴。在講生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)時(shí)提出，駱駝刺為什么根系特別發(fā)達(dá)，而其地上部分又特別矮小?在講授“大陸漂移說”時(shí)可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層?”為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡?”使學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生一種迫不及待知道答案的心理。“欲知后事如何”，就必須認(rèn)真聽課、積極思考，從而激發(fā)學(xué)生十分強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用趣味性教學(xué)，感召興趣

中學(xué)地理是一門饒富趣味的學(xué)科，它包羅萬象，知識(shí)面廣，課上的生動(dòng)有趣，能使學(xué)生精神振奮，從而感召學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”兩句詩，來形象逼真地描述長(zhǎng)江中下游地區(qū)春末夏初梅雨的天氣特色等等。都能把學(xué)生帶到詩的意境之中，使學(xué)生有身臨其境之感。同時(shí)，如果教師選擇有地理性、趣味性的地理諺語來幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我引用“雷打未驚蟄，雨水四十日”的天氣諺語來幫助學(xué)生理解我國(guó)東南部地區(qū)季風(fēng)活動(dòng)和鋒面雨帶的形成規(guī)律，引起學(xué)生的豐富聯(lián)想，使學(xué)生獲得的知識(shí)更為鞏固。

類似這樣的短句、地理諺語不勝枚舉，教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上，如果引用得當(dāng)，可以大大加深和擴(kuò)大學(xué)生的地理知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生能獲得牢固而深刻的地理知識(shí)。

四、巧用成語教學(xué)，助長(zhǎng)興趣

教師在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z，會(huì)使課堂頓時(shí)生輝，助長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如筆者講到南極洲水雪覆蓋的大陸時(shí)，引用了“冰凍三尺，非一日之寒”，來說明南極洲厚厚冰層的形成原因。在學(xué)習(xí)東亞時(shí)，形容日本與我國(guó)的位置是“一衣帶水”的近鄰，與朝鮮是“山水相連”“唇齒相依”。北歐與我國(guó)青藏高原地區(qū)湖泊眾多，可形容是“星羅棋布”。用“滴水穿石”來說明流水的侵蝕作用就比較恰當(dāng)。沙漠地區(qū)的風(fēng)力搬運(yùn)作用可用“飛沙走石”、“天昏地暗”來比喻。在學(xué)習(xí)地下水潛水時(shí)，可提出“井水不犯河水”的成語在科學(xué)上是否可能。對(duì)自然資源的開發(fā)利用可提出采取“殺雞取卵”的做法是否可行。在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，對(duì)于集約經(jīng)營(yíng)可用“精耕細(xì)作”來說明，對(duì)于粗放經(jīng)營(yíng)可用“廣種薄收”來表達(dá)。南極洲有豐富的淡水資源——冰川，但冰川的利用對(duì)人們來說是“遠(yuǎn)水解不了近渴”。在學(xué)習(xí)我國(guó)有色金屬礦產(chǎn)資源分布時(shí)，可說明我國(guó)幾個(gè)“名不副實(shí)”的礦產(chǎn)地，即甘肅金昌產(chǎn)鎳、甘肅白銀產(chǎn)銅、青海錫鐵山產(chǎn)鉛鋅、貴州銅仁產(chǎn)汞等。這樣描述使學(xué)生產(chǎn)生興趣，印象深刻。

五、利用漫畫教學(xué)，啟迪興趣

漫畫教學(xué)，生動(dòng)形象、寓意深刻等其味無窮，易啟迪學(xué)生濃厚的興趣和積極的思考。如在講完人類與環(huán)境后，筆者選了1989年世界環(huán)境日主題宣傳漫畫，畫面上的地球被擬人化，“頭”上大汗如雨，“臉”上露出驚慌、痛苦和掙扎的表情，工廠及汽車排出的廢氣包圍地球，一片已被砍伐破壞的森林。圖下解說詞：“啊!地球出汗了”。讓學(xué)生看完這幅漫畫后，要求學(xué)生思考回答問題：這幅宣傳漫畫揭示全球主要環(huán)境問題是什么?產(chǎn)生這些問題的原因是什么?存在這些問題可能引起什么后果?

總的來說，課改實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使筆者悟出了在課堂教學(xué)中注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在，在教學(xué)中，要以樂激趣，以趣促學(xué)，讓學(xué)生在探究中獲得新知識(shí)，形成新能力，完成課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”。      

作者單位：云南省永勝縣永北鎮(zhèn)中學(xué)