數(shù)學(xué)教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情感，在數(shù)學(xué)教學(xué)中形成富有情感的行為，并以其自身的行為來感染周圍學(xué)生的情感和行為，有利于師生情感互動(dòng)運(yùn)行。在新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我從以下幾方面進(jìn)行了努力嘗試。

一、課前預(yù)習(xí)，上課多練，課后復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)歸納數(shù)學(xué)知識

每堂新課之前，做到先預(yù)習(xí)，特別要把難點(diǎn)或不懂之處用筆劃出，以便上課時(shí)更加注意。每節(jié)內(nèi)容后面的練習(xí)自己可以先做一做，每節(jié)新內(nèi)容學(xué)完后，我們要按照課本內(nèi)容，從易到難，從簡到繁，一步一步地把學(xué)過的知識進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，對概念、定理、公式做出歸納、總結(jié)，加深對知識的理解，最好能把課本上的例題自己做一遍。對課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對知識的整體認(rèn)識。把預(yù)習(xí)中存在的問題放在課堂上著重聽，必要時(shí)還需做好筆記，并通過一些練習(xí)題加以鞏固。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，單把概念、定理、公式背熟，無法解決實(shí)際問題，只有通過練來減少運(yùn)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。我們學(xué)過不少知識點(diǎn)，做了不少題目，但是腦子里的印象卻往往是模糊、孤立的，必須經(jīng)過比較和整理，找出其中的聯(lián)系和區(qū)別，把知識編織成網(wǎng)絡(luò)，解題時(shí)就能胸有成竹，運(yùn)用自如，形成解決問題的能力。

　　二、通過講解典型例題，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心解題的良好習(xí)慣

我們平時(shí)的作業(yè)往往緊跟當(dāng)天所學(xué)的知識，并不難解；但是，看看近幾年的中考和各縣模擬考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在對同學(xué)思維能力的要求已經(jīng)大大提高，因此要認(rèn)真研究一下，其中哪些知識學(xué)過了？我會(huì)解嗎？有什么訣竅？做習(xí)題一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時(shí)，還應(yīng)多樹立數(shù)學(xué)解題思想，如：方程的思想、函數(shù)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想等常用方法；對于難題，要多問幾個(gè)為什么，如改變條件、添加條件、結(jié)論與條件互換，原結(jié)論還成立嗎？另外，對于自己作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最好能準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，以便今后復(fù)習(xí)中使用。做到絕不出現(xiàn)第二次類似錯(cuò)誤。

　　我們不要籠統(tǒng)地埋怨自己解題時(shí)“粗心”，而應(yīng)該把做錯(cuò)的題目研究一下，是不是因?yàn)樽⒁饬Σ患�中，顧此失彼；或者審題馬虎，誤解題意；或者記錯(cuò)概念、公式、定理；或者是心急慌忙，隨意跳步驟，造成運(yùn)算錯(cuò)誤等等。只要找到根源，就能做到不讓同一錯(cuò)誤出現(xiàn)第二次；只要把所有會(huì)做的題目都做對，就能取得優(yōu)良成績。為了提高解題能力，我們需要一二本適合自己情況的數(shù)學(xué)參考書，掌握以下要求，能幫助你進(jìn)行選擇：所選的題目具有典型性，不搞題海戰(zhàn)術(shù)；內(nèi)容富有啟發(fā)性，解一道題就懂一點(diǎn)數(shù)學(xué)思想方法；難度適合本人接受能力，不要高不可攀；題目分層配置，由淺入深，循序漸進(jìn)。

三、選擇一些開放性問題和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

教師在進(jìn)行教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行開放性的教學(xué)，多選擇具有開放性的題目，著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇并得到發(fā)展，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng)。能力較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，有進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會(huì)，能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

四、幫助差生樹立信心，戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難

從本人幾年來的體會(huì)感到，差生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大困難。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社會(huì)的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學(xué)習(xí)上和進(jìn)步。因此注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

五、注重培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，尤其是差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

六、注重情感教育

初中學(xué)生情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng)。只要學(xué)生接受教師，那就會(huì)及大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對差生實(shí)行情感方面的教育。充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)有法，數(shù)學(xué)教學(xué)要符合數(shù)學(xué)特點(diǎn)，數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，遵循數(shù)學(xué)原則。教無定法，數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)是教學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)具體情況和自身特點(diǎn)，合理并創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法的藝術(shù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只要我們?nèi)リP(guān)注學(xué)生，為他們提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，喚回他們的好奇心和求知的積極性，在教學(xué)中經(jīng)常性地、長期地有計(jì)劃有步驟地靈活地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，他們就會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，探求新知，由要學(xué)數(shù)學(xué)變成愛學(xué)數(shù)學(xué)，最終學(xué)好數(shù)學(xué)，就能大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。