“創(chuàng)新是一個民族的靈魂�！遍_發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是當(dāng)前社會對教育提出的新要求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，必須樹立“以人為本，以學(xué)生為主體”的主導(dǎo)思想和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育教學(xué)觀，把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型的人才。

一、培養(yǎng)好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

好奇心是兒童的天性，也是創(chuàng)新的萌芽，小學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的，教師要根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，采取嘗試性練習(xí)的這一方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，激起學(xué)生的求知欲望。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)”時，先讓學(xué)生用除法把三分之四、二十五分之七、三分之一和二十二分之七化成小數(shù)，然后教師指出問題：什么樣的最簡分?jǐn)?shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)？我們能不能進(jìn)行除法運(yùn)算，從中找出規(guī)律呢？由于學(xué)生通過練習(xí)，急于尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)積極性高漲，興趣大增，因勢利導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的幾道算式，進(jìn)行分析比較，從而得出分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。

二．“謎語故事”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。

小學(xué)生，特別是低年級兒童，樂于猜謎語，聽故事，教學(xué)中我緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語，故事的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到良好的作用。

例如：在:教學(xué)“小時、分、秒的認(rèn)識時”，首先讓學(xué)生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，確能告訴我們，什么時候起床，什么時間睡�！比缓笥指鶕�(jù)書本四幅插圖，編出一個小朋友如何愛惜時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識了鐘表小時、分、秒，同時又及時地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。

三、設(shè)計“一題多問型”習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

一題多問型習(xí)題應(yīng)首先提出條件，然后讓學(xué)生提出與之有聯(lián)系的問題，問題提出后，再由學(xué)生自己解答。數(shù)學(xué)應(yīng)用題多用這種方法，通過比較加深對數(shù)量關(guān)系的理解。

例如：“黃花有24朵，紅花有8朵，”這一事實(shí)就可以提出多個不同的問題，分別有和、差、倍比關(guān)系等。通過設(shè)計問題開放性的練習(xí)，有助于學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)思維地創(chuàng)造性。

四、設(shè)計“一題多解型”習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

一題多解型習(xí)題，既是為了使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識創(chuàng)造性的解決實(shí)際問題，也是為了鼓勵敢于標(biāo)新立異，敢于發(fā)表自己見解的練習(xí)。

例如：計算“4+4+4+8”學(xué)生直接計算得出結(jié)果后問；“還有其他算法嗎”？馬上就有學(xué)生算“4×8、4+4+4+4+4、4×5”等算法。運(yùn)用不同的解題策略，會產(chǎn)生不同的結(jié)果，并從中發(fā)現(xiàn)更有效的解決問題的方法。這能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)展。

五、實(shí)踐操作調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，教學(xué)單憑教師講，學(xué)生通過一種感官學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞，厭倦，于是聽不進(jìn)記不住，效果就差。通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點(diǎn)和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、量一量、拼一拼、剪一剪，學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好，特別是幾何初步知識的教學(xué)，這樣做更能收到良好的效果。

例如：在學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積時，為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長，我先讓學(xué)生剪了一個長方形和正方形，然后說一說它們的面積和周長指什么。為了得出長方形，正方形的面積計算公式，先讓學(xué)生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形，正方形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的書頁有多大。由于學(xué)生親自動手操作實(shí)踐，所以學(xué)習(xí)興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻、記憶牢固。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要貫穿于教學(xué)活動的全過程，在教學(xué)中，要注重學(xué)生回答每一個問題的獨(dú)有之處，并給予充分的肯定，使他們形成“成功、喜悅、探索、再成功、大膽探索”的良性循環(huán)。只有我們認(rèn)真探究，細(xì)心培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力就一定會不斷提高，大膽創(chuàng)新的學(xué)習(xí)局面定會形成。