中考語文復(fù)習(xí)是一項繁雜的學(xué)習(xí)過程，需要老師不斷的引導(dǎo)。做為語文教師，我們要努力讓知識成為學(xué)生自己的思考結(jié)果，然后面對考場，學(xué)生才能信心百倍。由于我校學(xué)生基礎(chǔ)比較差，閱讀能力較低，寫作能力也比較差，我認為應(yīng)該關(guān)注學(xué)生、研究學(xué)情而后對癥下藥。

一、打好堅實的基礎(chǔ)、把握尺度

　　俗話說：“萬丈高樓平地起。”有了一個扎實的根基，才能建成一座穩(wěn)固、高大、雄偉的大廈。學(xué)好語文，首先要學(xué)好漢語知識，并對漢語知識能理解和運用。漢語基礎(chǔ)知識與培養(yǎng)、提高閱讀能力、寫作能力是息息相關(guān)的。這就要求我們在復(fù)習(xí)過程中，組建能夠涵蓋教材知識能力結(jié)構(gòu)的運行有效的網(wǎng)絡(luò)。以點聯(lián)線，以線結(jié)網(wǎng)。突破課文局限，既縱向延伸又橫向比較，拓展立體思維，讓自己學(xué)活。當(dāng)然語文知識的學(xué)習(xí)離不開課文的復(fù)習(xí)，對一些典型段落應(yīng)該有著深入的理解。中考復(fù)習(xí)時間短，任務(wù)重�！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》中“教學(xué)要求”和“教學(xué)內(nèi)容”是檢測初中階段教學(xué)質(zhì)量的“兩把尺度”，這是命題者必須遵循的，是中考命題者的依據(jù)。同時要抓好課后的語文基礎(chǔ)知識練習(xí)題及讀寫訓(xùn)練題。語文課本中的單元教學(xué)要求、課文學(xué)習(xí)重點是《大綱》“兩把尺度”的具體化，而課后的語文基礎(chǔ)知識練習(xí)題及讀寫訓(xùn)練題是單元教學(xué)要求、課文學(xué)習(xí)重點的具體體現(xiàn)。

分別談?wù)劽�題的趨勢及備考策略。

二、主要靠學(xué)生平時的日積月累

　　復(fù)習(xí)時，可讓學(xué)生把課文中有注釋的詞語看一看，有重點地記一記，作些積累；同時，要讓學(xué)生學(xué)會在具體語言環(huán)境中揣摩、理解詞語的意思，注意相近詞語在用法上的細微差別。

句子的考查，往往會以語言表達的方式出現(xiàn)。內(nèi)容包括：仿寫、口語交際、應(yīng)用文改錯、廣告詞。對此，復(fù)習(xí)時要注意對所涉及到的修改病句、修辭運用、變換句式、常見應(yīng)用文的基本常識等知識的復(fù)習(xí)。這部分內(nèi)容具有一定的綜合性，可能會將一些很靈活、很開放、難度不小的仿寫、根據(jù)語境或其他要求進行表述的題目放在附加題中。名著閱讀的考查，主要考查作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、人物及情節(jié)。對此，教師在平時要注意引導(dǎo)學(xué)生走出教材，去廣泛閱讀，“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）。尤其要讀好《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課本所推薦的經(jīng)得起考驗的中外名著。綜合性學(xué)習(xí)的考查，不會僅僅聯(lián)系課本中設(shè)置的專題來考查，而是會更靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力。因此，教師在平時要注意引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事”（《課程標(biāo)準(zhǔn)》），關(guān)注生活中的熱點問題，積極參與實踐活動，把自己在活動中的設(shè)計、體驗和收獲用文字表達出來。一般中考所選的材料多是富有教育意義、短小精練的文章，命題多是開放性試題，如：你從文中受到的啟示是什么；針對文中的觀點談?wù)勛约旱目捶�；對精彩語句的賞析；聯(lián)系全文理解人物形象等等。

三、文言文閱讀

　　文言文閱讀以《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦的16篇文言文為主要命題范圍�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在“古詩文的閱讀評價”中提出：“評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察對詞法、句法等知識的掌握程度。”因此，文言文閱讀的考查難度不大，主要考查文言詞語（通假字、多義詞、古今異義詞、常用實詞和虛詞等）的解釋、文言語句（特殊句子、重點句子）的翻譯、文言內(nèi)容（領(lǐng)會作者的觀點和感情、概括內(nèi)容、簡析結(jié)構(gòu)和表達的特點、品味語言等）的理解等。需要注意的是，考慮到《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦的文言文僅有16篇，范圍較窄，因此，今后可能會在命題中盡可能涉及更多的課文，例如將文言詞語解釋獨立設(shè)題，而不是放在一個文段內(nèi)考查，或?qū)⒁粋�文段的理解與其他古詩文聯(lián)系起來考查。一般來說，考慮到學(xué)生的實際能力水平，課外文言文閱讀會放在附加題中，而且難度較大，主要考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

四、作文訓(xùn)練是重中之重更要有側(cè)重點

　　中考指導(dǎo)中有個專題說得很好：作文，我們怎樣才能打動閱卷老師。認真研究，并付諸行動，終會有所回報。抽時間點評，對學(xué)生有直觀的啟發(fā)，或者點評學(xué)生作文，不一定是優(yōu)秀之作。分析得失，評判得分，對學(xué)生也有較大的啟迪。面對中考，我們不僅要心有新課標(biāo)，還要心有中考指導(dǎo)，做到有的放矢，時效俱佳。教師的課前準(zhǔn)備和課后督促檢查一定要到位，并且要摸索出適合于自己的特色教法來。親其師，信其道。教師要特別注意和學(xué)生的溝通、交流，時時刻刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，為他們分憂解難。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，我們只要勤于鉆研，樂與探究，復(fù)習(xí)工作一定會做好，考試也會成功。根據(jù)學(xué)生的實際情況，

中考對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查，形式和內(nèi)容應(yīng)該是不拘一格的，但無論怎樣考，新課標(biāo)背景下的中考自然都要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》來考查初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，考查范圍的劃定自然也要在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的框架內(nèi)。有了這樣的認識，我們就能從容地進入新課標(biāo)背景下的中考語文復(fù)習(xí)，也就有可能穩(wěn)操勝券。