目前，處于應試教育向素質教育轉軌過程中的語文教學，“少慢差費”的現(xiàn)狀，走進了我們的視線，成為全社會關注的焦點。 升學高壓下的語文教學超負荷低效率在運轉。教學思想混亂，教學目標錯位，教學內容狹隘，教學方法僵化，作文訓練模式化。語文與課外生活隔絕等。都是當今語文教學中存在的問題。學生被動學習，被動思考，教師唯考是教，為考而教，是眼下語文教學的悲哀。如此現(xiàn)狀下，學不好語文的孩子彼彼皆是。

寫教育日記，做學生平等的朋友，幫助學生走出泥潭，讓班級成為學生成長的樂園，讓學生在語文的海洋里邀游，享受到知識的歡樂。教育日記為載體進行的“培優(yōu)扶弱”實驗，為我們開出了解決這些問題的一劑靈丹妙藥。

我所教的班級里，有個叫范云飛的學生，是外校轉來的學生。在原來的學校里，沒有人能管，老師批評他，他就和老師吵。有他在班上，老師就上不成課。一次偶然的機會，他曾給我一封信，信中說：“我干什么都沒有干好過，上學根本沒指望，對學習也沒有興趣。語文是最基礎的，我竟然有好多字不認識，文章讀不懂，更不用提寫作了，您說讓我從頭補起，那就只能從小學補起，這樣我也嫌麻煩，還是算了。我現(xiàn)在想著初三趕緊畢業(yè)，出去打工�！睂τ谒�的話語，我沒有生氣，沒有斥責，而是通過日記，用清新的語言，去撫慰他那敏感的心靈，收到了潤物細無聲的良好效果。下面是我和學生交流的幾個掠影：

教育口記：云飛同學，你的心情我理解。語文基礎差，想補上來很難，學好語文，也不是一朝一夕的事，但也并非難事。不過，你不應該“破罐子破摔”，對自己沒信心，你體育不就很好嗎?并且，根據(jù)你平時的為人、性格，你不是那樣搗亂課堂的人。你和我的關系不就很好嗎?我相信，除了你學不好語文外，你可以學好其它，給自己一個機會，證明給老師看，相信自己行。老師信任你，別灰心，振作精神，勿求盡善盡美，只要盡心盡力，別忘記了老師的企盼。

為了幫助他，我首先和他交朋友，使師生之間做到心理相容，用愛心來挽救他。并且，我獲知他愛打籃球，愛看武俠小說。于是，我就因勢利導，在課外組織籃球賽，上課組織講故事比賽等。讓他獲得一些成功的喜悅，增強對自己的自我意識和信念，為范云飛展示自己的才華提供了一個平臺。

我還在上課時采用多種靈活的方法，如：分組競賽，連問連答，朗誦比賽等。有意提一些簡單的問題請范云飛來回答，當他獲得了同學們的掌聲時，他的學習興趣也有了。興趣是最好的老師，有了興趣，也就有了學習的動力。我每周都會有三到四次晚上把他帶到我家中，一起吃晚飯，為他補習，與他一起談人生。在他生日那天，我送他一本<<青年文摘>>，在書的扉頁上寫道：“祝你生日快樂”。當我把書遞給他的時候，我看到他的眼睛濕潤了  ．．．．．．

在我的關愛之下，范云飛有了很大的轉變。從此，范云飛像換了個人似的。變得遵守紀律，愛幫助同學了。并且喜歡上語文，愛上了寫作。還經(jīng)常寫點小文章，在雜志上發(fā)表。我又及時的告訴他：光學好語文不行，要想寫好東西，還要有廣泛的文化知識，各門學科都要好。范云飛若有所思，畢業(yè)考試，他順利地考入了職業(yè)中專。

我在教育日記中寫道 ：學生是祖國的未來，不應因為學生學不好語文而歧視他們，光看到學生的短處，應該努力的找出每一個學生的閃光點，以此來激發(fā)他們的興趣，促使學生學好語文。范云飛的轉變給了我很大的信心。 把愛分給每一位學生，讓愛的光芒普照每一位學生，給學生一些關愛，他們會給教師一份驚喜。 燦爛星空，誰是真的英雄，我們應用此激勵每一位學生積極進取，挖掘出每個學生潛在的力量，向社會輸送多方位的人才。教育日記拉進了師生之間的距離，增進了師生之間的情感。教育是點撥，是喚醒，是挖掘，是激勵。

    寫教育日記，師生一路風雨同舟，一路同行。學生會時時感受到教師那火熱的愛生之心，他們幼小的心靈會感光顯彩，映出美麗的圖像。教師會傾聽到學生那深情的呼喚，看到學生那燦爛的笑容。教師會讓“朽木變棟梁，頑石成大器”!