目前，處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過程中的語文教學(xué)，“少慢差費(fèi)”的現(xiàn)狀，走進(jìn)了我們的視線，成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。 升學(xué)高壓下的語文教學(xué)超負(fù)荷低效率在運(yùn)轉(zhuǎn)。教學(xué)思想混亂，教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位，教學(xué)內(nèi)容狹隘，教學(xué)方法僵化，作文訓(xùn)練模式化。語文與課外生活隔絕等。都是當(dāng)今語文教學(xué)中存在的問題。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)思考，教師唯考是教，為考而教，是眼下語文教學(xué)的悲哀。如此現(xiàn)狀下，學(xué)不好語文的孩子彼彼皆是。

寫教育日記，做學(xué)生平等的朋友，幫助學(xué)生走出泥潭，讓班級(jí)成為學(xué)生成長的樂園，讓學(xué)生在語文的海洋里邀游，享受到知識(shí)的歡樂。教育日記為載體進(jìn)行的“培優(yōu)扶弱”實(shí)驗(yàn)，為我們開出了解決這些問題的一劑靈丹妙藥。

我所教的班級(jí)里，有個(gè)叫范云飛的學(xué)生，是外校轉(zhuǎn)來的學(xué)生。在原來的學(xué)校里，沒有人能管，老師批評(píng)他，他就和老師吵。有他在班上，老師就上不成課。一次偶然的機(jī)會(huì)，他曾給我一封信，信中說：“我干什么都沒有干好過，上學(xué)根本沒指望，對(duì)學(xué)習(xí)也沒有興趣。語文是最基礎(chǔ)的，我竟然有好多字不認(rèn)識(shí)，文章讀不懂，更不用提寫作了，您說讓我從頭補(bǔ)起，那就只能從小學(xué)補(bǔ)起，這樣我也嫌麻煩，還是算了。我現(xiàn)在想著初三趕緊畢業(yè)，出去打工�！睂�(duì)于他的話語，我沒有生氣，沒有斥責(zé)，而是通過日記，用清新的語言，去撫慰他那敏感的心靈，收到了潤物細(xì)無聲的良好效果。下面是我和學(xué)生交流的幾個(gè)掠影：

教育口記：云飛同學(xué)，你的心情我理解。語文基礎(chǔ)差，想補(bǔ)上來很難，學(xué)好語文，也不是一朝一夕的事，但也并非難事。不過，你不應(yīng)該“破罐子破摔”，對(duì)自己沒信心，你體育不就很好嗎?并且，根據(jù)你平時(shí)的為人、性格，你不是那樣搗亂課堂的人。你和我的關(guān)系不就很好嗎?我相信，除了你學(xué)不好語文外，你可以學(xué)好其它，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，證明給老師看，相信自己行。老師信任你，別灰心，振作精神，勿求盡善盡美，只要盡心盡力，別忘記了老師的企盼。

為了幫助他，我首先和他交朋友，使師生之間做到心理相容，用愛心來挽救他。并且，我獲知他愛打籃球，愛看武俠小說。于是，我就因勢(shì)利導(dǎo)，在課外組織籃球賽，上課組織講故事比賽等。讓他獲得一些成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)自己的自我意識(shí)和信念，為范云飛展示自己的才華提供了一個(gè)平臺(tái)。

我還在上課時(shí)采用多種靈活的方法，如：分組競(jìng)賽，連問連答，朗誦比賽等。有意提一些簡單的問題請(qǐng)范云飛來回答，當(dāng)他獲得了同學(xué)們的掌聲時(shí)，他的學(xué)習(xí)興趣也有了。興趣是最好的老師，有了興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我每周都會(huì)有三到四次晚上把他帶到我家中，一起吃晚飯，為他補(bǔ)習(xí)，與他一起談人生。在他生日那天，我送他一本<<青年文摘>>，在書的扉頁上寫道：“祝你生日快樂”。當(dāng)我把書遞給他的時(shí)候，我看到他的眼睛濕潤了  ．．．．．．

在我的關(guān)愛之下，范云飛有了很大的轉(zhuǎn)變。從此，范云飛像換了個(gè)人似的。變得遵守紀(jì)律，愛幫助同學(xué)了。并且喜歡上語文，愛上了寫作。還經(jīng)常寫點(diǎn)小文章，在雜志上發(fā)表。我又及時(shí)的告訴他：光學(xué)好語文不行，要想寫好東西，還要有廣泛的文化知識(shí)，各門學(xué)科都要好。范云飛若有所思，畢業(yè)考試，他順利地考入了職業(yè)中專。

我在教育日記中寫道 ：學(xué)生是祖國的未來，不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生學(xué)不好語文而歧視他們，光看到學(xué)生的短處，應(yīng)該努力的找出每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以此來激發(fā)他們的興趣，促使學(xué)生學(xué)好語文。范云飛的轉(zhuǎn)變給了我很大的信心。 把愛分給每一位學(xué)生，讓愛的光芒普照每一位學(xué)生，給學(xué)生一些關(guān)愛，他們會(huì)給教師一份驚喜。 燦爛星空，誰是真的英雄，我們應(yīng)用此激勵(lì)每一位學(xué)生積極進(jìn)取，挖掘出每個(gè)學(xué)生潛在的力量，向社會(huì)輸送多方位的人才。教育日記拉進(jìn)了師生之間的距離，增進(jìn)了師生之間的情感。教育是點(diǎn)撥，是喚醒，是挖掘，是激勵(lì)。

    寫教育日記，師生一路風(fēng)雨同舟，一路同行。學(xué)生會(huì)時(shí)時(shí)感受到教師那火熱的愛生之心，他們幼小的心靈會(huì)感光顯彩，映出美麗的圖像。教師會(huì)傾聽到學(xué)生那深情的呼喚，看到學(xué)生那燦爛的笑容。教師會(huì)讓“朽木變棟梁，頑石成大器”!