易文建

【內容摘要】

作為教育工作者我們都非常清楚：教師愛學生的作用是無法估量的。究竟教師如何愛學生？本文闡述了只要做到以下幾點：公正謹慎、和藹可親、嚴格要求、寬容理解、尊重信用，就可以達到預期的教育教學效果。

【關鍵詞】

愛生  公正謹慎 和藹可親 嚴格要求 寬容理解 尊重信用

【正文】

教書育人是教師的天職。我們作為教師都希望教育好自己的學生，并取得理想的教學成績。要達到理想的教育教學效果，必須調動學生的積極性和主動性，必須贏得學生的心，必須讓學生感受到我們是真心愛他們。要讓學生感受到我們是真心愛他們，其實并不難，只要做到以下幾點：

 一、公正謹慎

教師愛學生，應該熱愛所有學生，沒有界限，沒有等級，沒有偏倚。

教師不僅要愛學習成績及表現(xiàn)好的學生，也要愛學習成績及表現(xiàn)差的學生（這就是所謂的后進生）。對于后進生，教師應該多發(fā)掘其優(yōu)點，找出愛的理由，用真心去愛他們，用熱情去感化他們。后進生是受傷的花朵，更需要格外扶持，格外關心，倍加呵護。如果對后進生諷刺、訓斥、歧視，就會使他們永遠“差”下去。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！边@句話道出了教師必須公平對待每個學生，后進生只是暫時性的，很多后進生都會成才。愛因斯坦童年時被認為是“低能兒”，愛迪生也被認為是“掏蛋鬼”。教師只要熱情關懷、耐心教育，就能喚醒后進生的良知， 讓每一個后進生都能抬起頭來走路，他們的人生也會充滿光明，甚至輝煌無比。

公正，是指從心底真正關心每個學生，并不是指對待每個學生的方法一樣。教師對自己的一言一行必須十分謹慎，尤其是對學生的批評、乃至微小的埋怨、責備，都要慎之又慎，切不可隨心所欲，信口開河。往往老師言者無心，學生卻聽者有意，稍不留神，便會給學生造成某種心理上的傷害，而教師卻渾然不知，就更無法去挽回和彌補這種失誤。

面對不同的學生，教師愛生的方式也不同：

（一）學生的性別不同，愛的方式也就不同。

一般來說女學生的內心比較敏感、細膩，因而教師對女學生的愛應從細微處入手，以表揚為主。平常多讓她們沿著自己的目標努力奮斗。如果她們遇到什么委屈、煩惱，我總是采取心里疏導的方法，引導她們走出誤區(qū)。記得11班的李麗嬋，她是語文科代表，是我這個語文老師的得力助手。這個班從初一到現(xiàn)在我已跟了兩年了，她這個科代表也做了兩年了。這個班的語文成績在不斷的提高，少不了她的功勞。我平時吩咐她做的，她都做好了。上個學期期中試，11班的語文拿下全校初二級18個班平均分、優(yōu)秀率、合格率第一。全級最高分也在11班。我開心，全班同學都開心，李麗嬋更開心，因為她本身就是一個集體主義思想很強的學生。但是期中考試后，這個班有驕傲情緒，李麗嬋也不例外。有幾次我上課時，發(fā)現(xiàn)她和同學講話，還常常走神。有一次，我實在忍不住了，當她向后轉講話時，我點名批評了她。下課后我找她問了她講話的原因，她說同學問她學習上的問題。我提醒她老師講課時討論問題是得不償失的事。后來在語文課上，她真的不再講閑話了，但也不像以前積極回答問題了，而且11班的語文作業(yè)也不按時交（我問過別的學生，他們說科代表沒收）。于是我靜下來想想，才醒悟：原來是上次批評的方式不對（不應該當著那么多學生的面，點名批評，肯定傷害了她的自尊心）。于是我又找到她，詢問她那段時間上課不集中思想的原因。原來除了那次我上課批評她之外，還有一個原因。她說：她父母都在外地工作，她和弟弟與奶奶住在一起，她弟弟讀小學六年級，弟弟學習成績在下滑，她擔心弟弟考不上重點。聽完她的話，首先我為自己那次當眾批評她，表示了深深的歉意，然后安慰了她，并為她提供了一些建議。后來她逐漸轉化了，那次批評的陰影也慢慢消散了。但，直到現(xiàn)在我還后悔，我的心真的很難受：畢竟她敬愛的語文老師——我，傷了她的自尊，讓她當眾流下了眼淚。本來我批評她，是想她能學多點東西，也是愛的表現(xiàn)，但由于不夠謹慎，將愛變成了傷害，留下了無法彌補的遺憾�？梢姁蹖W生必須謹慎。

 男孩子則喜歡老師贊揚他們聰明、勇敢、大膽。他們能經得住老師的批評，甚至適當的批評更能使男孩子進步，我經常用及時表揚和批評的方法告訴他們，你真勇敢、真有毅力或者當面指出這件事你錯了，以此來促使他們做的更好，只要他們朝著目標邁出一步就稱贊他們做的好，有進步，應繼續(xù)努力。

（二）學生的性格不同，愛的形式也有區(qū)別。

外向型的學生愿與人交往，喜歡接近老師，這些學生，老師可以明顯地表示出對他們的愛，同時，他們也樂意接受老師在不同時間、地點、場合給他們的批評；而內向型的學生則不然，他們經受不住老師的批評，我班有位學生平時不善言談，老師只要批評他，他就掉眼淚。學生給他起了個綽號――悶葫蘆。一次課間，無意中聽到一位學生叫他悶葫蘆，我就接著說：“你別小看葫蘆，葫蘆里可藏著許多寶貴的東西呢！”那位同學臉一紅，舌頭一伸走開了。而悶葫蘆這個綽號以后再也沒有誰叫過。有一次，團隊活動中，我有意安排他做領隊，組織大家做游戲，結果他組織的活動新穎而又多樣，贏得了同學們的陣陣掌聲。漸漸地，這位同學的笑聲多了，學習也大有進步。

（三） 學生的情緒狀態(tài)不同，教師愛的方式也應不同。

 當代心理學證明，學生的情緒和他們的學習效果有很大關系。學生情緒好時，往往表現(xiàn)出活潑、好動、熱情等特征。老師可以直截了當地告訴他做錯了什么，該怎么做，或批評，或表揚，學生都樂于接受；而情緒不好時，學生易沖動，愛發(fā)怒，并有較強的逆反心理。這時教師則要努力控制自己的情緒，表現(xiàn)出容忍和克制，對所發(fā)生的事冷處理，即過一段時間再去追究，待學生的情緒恢復平靜后再加以耐心的開導。

二、和藹可親

實踐證明，教師要善于以和藹可親的教態(tài)，親切關懷的語言，溫柔親和的目光對待學生。這樣，才能贏得學生的尊敬，才能讓所有的學生親近你�！坝H其師，信其道”達到教書育人的目的。

我認為和藹可親的態(tài)度更容易使學生感受到我們對他們的關心。上課的時候看到學生趴在桌上，適時地走過去輕輕問問是不是哪里不舒服并及時采取措施；季節(jié)變換感冒多發(fā)時親切地提醒學生注意身體；發(fā)現(xiàn)學生情緒低落也可以找個適當的時機委婉地詢問詢問，關注學生的心理健康。當前激烈的競爭使我們的學生在成長過程中不可避免地承受來自各個方面的壓力，經常能夠聽到學生說一個詞“郁悶”，作為教師也許我們并不能完全為他們解決所有問題，但面帶微笑地耐心傾聽確實能讓他們心結舒開。相信大家會有過這樣的體會：當你將心中的不快向別人傾吐，那怕毫無結果，心情也會舒暢許多。有的時候過程勝于結果。

三、嚴格要求

教師愛學生，要嚴格要求。熱愛與嚴格是一致的，只有嚴格要求學生，才能教好學生，要做到“愛心啟迪，嚴慈相濟。”愛生不是放縱寬容，不是袒護溺愛，不是把學生當做“心肝寶貝兒”般地疼愛。教師愛學生是富有教育意義的愛，是嚴格要求的愛。尤其是對那些“優(yōu)秀生”的教育，更需要嚴格。優(yōu)秀生有許多優(yōu)點，他們自尊好強，充滿自信，富于進取，成績優(yōu)秀，但對他們不能一俊遮百丑，對他們更不能偏愛護短�！绊懝母�要重錘敲”，對他們應該高標準嚴要求。當優(yōu)秀生犯了錯誤時，要一視同仁，不能縱容包庇，得過且過，應該進行嚴肅處理，使優(yōu)秀生受到教育，認識錯誤；當優(yōu)秀生取得成績時，要適當地向他們提出新的奮斗目標，激勵他們不斷向新的目標奮斗，要讓那些優(yōu)秀生明白：“山外有山，天外有天”，教育他們謙虛謹慎，克服缺點，勇攀高峰，將來成為社會的優(yōu)秀人才�！皣朗菒�，松是害，”“教不嚴，師之惰，”嚴師才能出高徒。                                                                  

離開了嚴格要求的愛是一種盲目的愛，蒼白的愛。嚴格要求并不是一個“兇”字，而是對學生在思想、學習、紀律等方面提出明確具體的要求。“管理出效率”，沒有對學生嚴格的要求和管理，一切就失去了意義。

四、寬容理解

愛學生，還應該用一顆真誠的愛心去寬容每一個學生。這種寬容基于“以人為本”的教育理念，應當寬容孩子的缺點和弱點，在寬容中提供轉化條件，給學生思考的余地，消除其恐懼不安的心理，使其萌發(fā)自尊自愛的心理，體會到老師對他們真誠的愛。

在這里我想給各位講一個小故事：有一天，陶行知校長看到一名男生正要用磚頭砸同學，立即將其制止，并讓他到辦公室等候。陶校長回到辦公室，見男生已在等候，便掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你按時到了�！苯又�又掏出一塊糖給他：“這是獎勵你的。我不讓你打同學，你立即住手了，說明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶校長又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感�！彪S后，掏出第三塊糖給他。這時，男生哭著說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式�！碧招ｉL又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎勵你一塊。我的糖給完了，我們的談話也該結束了�！庇纱丝梢姡瑢捜葸@種師愛，可以收到意想不到的教育效果。

愛學生，還應該放下教師尊嚴，走進學生心靈，理解學生。學生是天真的，可愛的，有時也難免幼稚。教師不能用成年人的眼光去看待學生，不能用成年人的心理去揣度學生，更不能用成年人的標準去要求學生。

五、尊重信任

愛學生，還體現(xiàn)在尊重學生。尊重學生就是不能體罰、變相體罰學生，批評學生也要注意言辭；教師也要善于對學生說“請”、“謝謝”、“對不起”……這些不過是尊重學生的最低要求。

此外，信任也是尊重的另一種表現(xiàn)方式。我們要用我們的愛心去信任每一個孩子，從而培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，抓住契機及時準確施教，真正讓學生“舊貌換新顏”。

信任學生，對于提高學生的自信心很有幫助。自信是成功的基石。教師在傳授學生科學文化知識的同時，非常重要的就是要幫助學生樹立起自信。我們需要有一雙敏銳的眼睛，去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，不吝嗇表揚，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到老師對他熱情的期待，這樣，也會收到意想不到的教育效果。

教育學生不僅僅是班主任工作的重要內容，也是每個教師的職責，愛學生是教師職業(yè)道德的核心。只要做到以上幾點，愛生并不難。

【參考文獻】 

《專業(yè)技術人員職業(yè)道德與創(chuàng)新能力教程》中國人事出版社 2004年7月

《名人名言錄》中國民族攝影藝術出版社2002年9月

廣東省云浮市云浮中學