今年四月，紹興縣職教中心又迎來(lái)2011級(jí)3000名新生。紹興縣職教中心近幾年來(lái)都提前一個(gè)多月招收新生，并采用自行開發(fā)的中職語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課銜接教材。這些自編教材鄉(xiāng)村氣息濃厚，學(xué)生喜聞樂(lè)見，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到浙江省教育廳的高度肯定。

紹興地處丘陵山地和河網(wǎng)平原的銜接地帶，山川秀麗，風(fēng)景十分優(yōu)美，綺麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光聞名于世。有魯迅故居、周恩來(lái)故居、秋瑾故居，有沈園、大禹林、蘭亭，有東湖、柯巖、香林花雨……

紹興是歷史文化名城，許多的人文典故，名家名作，使紹興的美有了深刻的文化底蘊(yùn)。

編寫的09級(jí)、10級(jí)、11級(jí)職高語(yǔ)文地方教材，猶如夢(mèng)里水鄉(xiāng)的文卷，打開了一副副美麗的圖畫，每一副圖畫就是一個(gè)美的意境。學(xué)生喜聞樂(lè)見，實(shí)用實(shí)效，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

如教材中介紹有"書圣"之美稱的王羲之，臥薪嘗膽雪國(guó)恥的越王勾踐，“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的女俠秋瑾，“死去原知萬(wàn)事空，但悲不見九州同”的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！钡奈膶W(xué)巨匠魯迅……紹興人才輩出，燦若群星，熠熠生輝。這些名人故事編入職高地方教材，學(xué)生讀了以后感觸極深，受益匪淺。

蓮花落，亦稱“蓮花樂(lè)”、“蓮花鬧”，是紹興地方的一種曲藝，因其演唱生動(dòng)活潑，唱詞通俗易懂，唱腔樸實(shí)流暢，富有濃郁的生活氣息，為群眾喜聞樂(lè)見。

其中《孫悟空三打白骨精》還搬上銀幕，榮獲中國(guó)第三屆電影“百花獎(jiǎng)”最佳戲曲片獎(jiǎng)。我們把紹興.蓮花落和紹興古色古香的傳統(tǒng)戲劇—越劇編入地方教材以后，不但使學(xué)生掌握了紹興地方戲的知識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的激情，提高了學(xué)生的語(yǔ)文探究能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

紹興地方文化，給編寫職高語(yǔ)文教材提供了豐富多彩的材料。我們自編了紹興的石文化、水文化、酒文化，紹興的絲綢、紡織發(fā)展史教材，我們結(jié)合教材通過(guò)大、中型活動(dòng)，如“攝影作品展覽”、“課外語(yǔ)文專題研究”、“專業(yè)語(yǔ)文研究”等，開展對(duì)地方文化的研究。如開展的專題研究――“酒文化”，學(xué)生憑借當(dāng)?shù)厣锨�年的釀酒歷史所蘊(yùn)藏的深厚的文化韻味，對(duì)加飯酒的產(chǎn)生發(fā)展、加飯酒與鑒湖水的關(guān)系、加飯酒與民風(fēng)民情、加飯酒與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展以及有關(guān)加飯酒的種種傳說(shuō)等進(jìn)行調(diào)查研究，既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文課外活動(dòng)的動(dòng)手能力，又極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的提高，也為今后的就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

《職業(yè)高中（三年制）語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行本）》指出，要正確處理好語(yǔ)文教學(xué)中課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的關(guān)系。新的語(yǔ)文教學(xué)大綱又指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源�！�教學(xué)資源新大綱取消了過(guò)去大綱規(guī)定的“基本課文篇目”，給教材編寫者以更大的選擇余地，有利于教材建設(shè)中“在統(tǒng)一基本要求的前提下，實(shí)現(xiàn)教材的多樣化”方針的貫徹落實(shí)。“語(yǔ)文教學(xué)的資源是極其豐富的。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常的生活話題等，都可以成為語(yǔ)文教學(xué)的資源，學(xué)校應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，充分開發(fā)，積極利用。”這給編寫有地方特色的自編教材提供了理論依據(jù)。

編寫自編教材要與地方特色和學(xué)校的辦學(xué)特色相結(jié)合

要使自編教材不斷的提高，能為廣大的教師以及學(xué)生所理解和接受，就必須與地方特色和學(xué)校的辦學(xué)特色相結(jié)合。如紹興是歷史文化名城，典型的江南水鄉(xiāng)。有不少職校結(jié)合本地實(shí)際開展“水文化”、“橋文化”、“酒文化”、“石文化”等研究，大量收集研究對(duì)象的歷史沿革、現(xiàn)狀等資料，發(fā)掘出了不少與之有關(guān)的文化現(xiàn)象，把這些內(nèi)容編入地方教材，不僅利用了身邊的語(yǔ)文資源，而且學(xué)生的實(shí)踐興趣異常高漲，語(yǔ)文水平得到大幅度的提高。

編寫自編教材要與語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合

要使自編教材真正成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，不斷提高實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，就必須做到緊扣語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)并與之緊密結(jié)合，而不能與日常的語(yǔ)文教學(xué)脫離，另搞一套。只有做到了這一條，才有可能進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力。職高階段的地方教材，只有與語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合，才會(huì)有取之不盡，用之不竭的資源，才能使活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，并為學(xué)生所喜聞樂(lè)見。如“新聞發(fā)布會(huì)”、“語(yǔ)言的藝術(shù)——廣告”、“錯(cuò)別字普查”、“熱點(diǎn)調(diào)查與報(bào)告”、“地產(chǎn)文化的研究”等活動(dòng)，既與職高語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相結(jié)合，又讓學(xué)生感受到語(yǔ)文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，學(xué)生學(xué)得既有趣又實(shí)在。

編寫自編教材要與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)文化課不感興趣的現(xiàn)象比較普遍，雖然原因很多，不足為奇，但是最后造成的后果一般比較嚴(yán)重，輕則上課開小差，重則 流生不斷。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)的角度看，興趣是一種個(gè)性心理特征，它是在一定的情感 體驗(yàn)影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。人們對(duì)感興趣的事物，便會(huì)主動(dòng)愉快地 去探究它，不但不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而且會(huì)廢寢忘食，樂(lè)此不疲地去干。所以，興趣是推動(dòng)人去尋求知識(shí)和從事 工作的一種內(nèi)驅(qū)力。在鮮活的地方教材中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下 ，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂(lè)的享受。