河南省安陽縣水冶鎮(zhèn)三中 李建國
化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,而化學從本質(zhì)上說是一門以實驗為基礎的學科;瘜W規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和化學理論的建立都必須以嚴格的化學實驗為基礎,并受到實驗的檢驗。因此,在實驗教學中,教師要注意不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等探索手段提出種種假設和猜想,從而促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展。
一、改進教學方法,培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力
學生的興趣和思維常常是由問題引起的。教師在授課過程中,結(jié)合具體內(nèi)容盡量提出學生感興趣的問題,啟發(fā)他們的思維能力,引起想解決它,得到答案的愿望。在化學教學中,不僅要善于恰當?shù)靥岢鲆恍⿲W生感興趣的問題,而且還要堅持啟發(fā)式,把教學過程變成一連串地提出問題、分析問題、解決問題的過程,使知識和能力有機結(jié)合起來。其中,提出問題就是給學生設疑或引導學生自己發(fā)現(xiàn)疑問,這是啟發(fā)思維的關(guān)鍵。同時還要善于引導學生解決問題,并在解決問題的過程中,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
二、啟發(fā)思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的源頭。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,只有通過學生自己的思維活動來實現(xiàn),教師不能替代學生的思維。在教學中,如果不是有意識地引導學生的思維向著自我完善的方向發(fā)展,而是把中學化學的規(guī)律、方法、技巧整節(jié)整節(jié)地向?qū)W生灌輸,不講為什么,不講怎么來的,強迫學生去記憶,那么這些所謂的規(guī)律、方法、技巧就會變成僵硬的教條,學生的思維就會僵化,長期以往就會挫傷學生的積極性,還談何創(chuàng)新精神的培養(yǎng),因此,在教學中,必須多方面啟迪學生的思維。
三、勇于實踐,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新不是自己憑空想象的,而是通過對客觀事物的觀察、分析、總結(jié),在客觀事實的基礎上得到的。眾所周知,化學是以實驗為基礎的學科,其中化學的定義、定律、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中,那么,實驗也就不僅僅局限于教科書中所安排的分組實驗、演示實驗和課外小實驗,我們也可以在課下進行,還可以自備自制教具。學生是課堂的主人,教師要將演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫嶒,這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。讓學生充分地動腦、動手、動口,發(fā)揮學生的主體作用,要求他們自己去分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。比如在金屬腐蝕的條件實驗中,引導學生通過設置實驗、觀察實驗得出一定的結(jié)論,而不是教師在黑板上把各種條件羅列出來,再提供給學生。那樣做實際限制了學生的思維,是不利于學生形成創(chuàng)新思維的。
創(chuàng)新是時代的要求。不創(chuàng)新,科學技術(shù)就不能發(fā)展;不創(chuàng)新,社會就不能進步;不創(chuàng)新,國家就沒有前途。缺乏創(chuàng)新能力的人將不能很好的適應新時代的生活。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是對教師教學能力提出的新要求。只要我們以良好的師德和崇高的敬業(yè)精神,作教改的有心入,與學生通過教學進行真切的交流,必然會出現(xiàn)一個教學相長、育人成材的新局面。
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