江西省上饒縣第五小學(xué)    徐壽海

       隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和改革開(kāi)放的逐步深入，越來(lái)越多的人們，早已改變傳統(tǒng)的生活方式，“拋家棄子”大量涌入沿海等發(fā)達(dá)城市，開(kāi)拓自己嶄新的天地。為了“淘金”，多數(shù)青壯年，常年出門(mén)在外，甚至多年不回家。其子女或留給老人照料，或托給親舊管護(hù)。這些被留下來(lái)的特殊“人群”，我們稱(chēng)之為“留守學(xué)生”。幫助這些孩子們身心健康地度過(guò)懵懂無(wú)知的青少年時(shí)代,以一個(gè)健全的個(gè)性和人格融入社會(huì),是我們義不容辭的責(zé)任。

   一、多措并舉，加強(qiáng)“留守學(xué)生”情感溝通

    1、談心交流。要教育好孩子就要從啟迪孩子的心靈入手，在心靈的交流中喚醒每個(gè)孩子內(nèi)心深處向上、向善的本性。我利用中午及放學(xué)后的時(shí)間分別找“留守學(xué)生”談話，傾聽(tīng)“留守學(xué)生”的心聲，了解其學(xué)習(xí)及生活上的具體困難，幫助他們逐步提高學(xué)習(xí)的興趣與自信心，并且在上課時(shí)注意多關(guān)注他們。還利用現(xiàn)代化通訊工具，讓“留守學(xué)生”與其的監(jiān)護(hù)人及家長(zhǎng)取得聯(lián)系，暢通親情溝通渠道，讓其心理得到健康發(fā)展。

2、課業(yè)輔導(dǎo)。針對(duì)“留守學(xué)生”在課堂的表現(xiàn)及其作業(yè)、考試情況，利用課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

3、課堂上做好眼神的交流。俗話說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，因此用認(rèn)同的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)具的特點(diǎn)，讓他們感受到老師對(duì)自己的贊賞，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有很大的幫助。這樣不斷用鼓勵(lì)的眼神使他自己認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，漸漸地學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而愉快地接納自己，相信自己的能力，自信心和學(xué)習(xí)的興趣也就悄然萌生了。

     二、讓溫暖快樂(lè)的生活環(huán)境改變孩子孤僻內(nèi)向與恣意妄為的不良傾向

     “留守”的孩子往往表現(xiàn)出性格孤僻內(nèi)向，做事不考慮他人的感受，要么膽小怕事唯唯諾諾，要么膽大妄為，恣意張揚(yáng)，害怕外界給他們的刺激，恐懼、悲傷、焦慮，或者攻擊性強(qiáng)等不良心理和行為傾向，他們的在乎外界的感應(yīng)并因此而放大自己的一廂情愿的臆想，常常為一點(diǎn)小事而傷神煩惱，敏感且相當(dāng)脆弱，情緒波動(dòng)大。這些不良心理和行為傾向，如果不及時(shí)加以正確的引導(dǎo)，將會(huì)讓孩子走向極端，輕者表現(xiàn)為膽怯、固執(zhí)和不合群，重者會(huì)容易產(chǎn)生對(duì)別人的妒忌和仇恨等不良心理或?qū)σ磺卸急е鵁o(wú)所謂的不良心態(tài)。為了給他們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)健康的生活環(huán)境，我不但經(jīng)常在天氣變化時(shí)關(guān)注他們的穿著，提醒他們?cè)鰷p衣物，噓寒問(wèn)暖，還多次與他們的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告訴家長(zhǎng)，無(wú)論工作多忙，都有義務(wù)關(guān)心和呵護(hù)自己的孩子，都應(yīng)該讓他們充分感受到生活的溫情，感受到家庭環(huán)境給他們帶來(lái)的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，想方設(shè)法讓他們成為真正有家庭溫暖的孩子。還告訴家長(zhǎng)，要多與孩子進(jìn)行思想溝通，了解孩子的日思夜想，走進(jìn)孩子的心里，成為孩子可以?xún)A訴的對(duì)象。

 三、讓良好的學(xué)習(xí)氛圍給孩子以樂(lè)趣、力量和自信

     在學(xué)校，我教育其他孩子多關(guān)心、愛(ài)護(hù)這些“留守學(xué)生”，使他們享受到兄弟姐妹般的關(guān)懷和情誼，讓他們的心理創(chuàng)傷逐漸減輕、愈合，使他們同正常的孩子一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們還密切關(guān)注這些孩子的興趣愛(ài)好，給予他們正確的引導(dǎo)和及時(shí)的鼓勵(lì)，使孩子逐漸養(yǎng)成開(kāi)朗自信的性格。

      四、讓勇于承擔(dān)責(zé)任成為孩子邁實(shí)前進(jìn)步伐的起點(diǎn)

      由于“留守學(xué)生”在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的,他們欠缺父母的親情，而他們身邊的親人往往在平常的生活中對(duì)他們過(guò)多寵溺、過(guò)多嬌慣，從而養(yǎng)成了他們的惰性和依賴(lài)性。在平常的生活中，有意地讓他們參加各種上力所能及的任務(wù)和參與班級(jí)的某些決策，培養(yǎng)他們的能力和責(zé)任感，甚至有意給他們創(chuàng)能于承擔(dān)責(zé)任的事務(wù)。

      小學(xué)生的內(nèi)心是豐富多彩的，孩子的健康發(fā)展是我們最大心愿，讓我們攜起手來(lái)共同關(guān)注和呵護(hù)那些更需要關(guān)愛(ài)的孩子-----“留守學(xué)生”。