浙江省永嘉縣甌北二小 鮑小珍
一讀到《花的學(xué)!愤@篇文章的題目,就讓人心花綻放;ǖ膶W(xué)校應(yīng)該是美麗燦爛的,是浪漫溫馨的,還應(yīng)該是魅力無限的。但泰戈爾筆下的《花的學(xué)!,卻以浪漫的文字,詩意的語言,象征的手法,給我們描述了一群花兒的生活,從而折射出那處于花季的孩童們在現(xiàn)實生活中被禁錮的無奈和一種深沉的悲涼。文字表面展示的是歡欣與快樂,其實暗含著孩子對這種生活的向往,對自由的渴望。
顯然,在作者的筆下,花就是孩子,孩子就是花。那么作者是怎么實現(xiàn)人與花的轉(zhuǎn)化,通過花來抒發(fā)自己的情感呢?
一、童真之花為何如此綻放?
“當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時候,潤濕的東風(fēng)走過原野,在竹林中吹著口笛。于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上狂歡地跳著舞!
讀了這一層,眼前就會出現(xiàn)一幅天真爛漫的畫面:一群又一群的孩子,在雨中奔跑著、歡叫著、跳躍著。大地,是他們狂歡的舞臺;雷聲、雨聲和著風(fēng)聲,為他們激情伴奏。天地間,一個個自由的精靈在舞蹈。此時,我們不禁為詩人“這種依照兒童的思維,以靈動的語言、明快的格調(diào)和瑰麗的聯(lián)想,描繪出兒童種種動人情態(tài)和奇思妙想”而嘆為觀止。
但細(xì)細(xì)讀來,不禁疑問重重:因為說到花,我們總會想到綠意盎然的三月,誰也不會將它與六月相聯(lián)系?但作者偏偏以“六月雷雨陣陣”這樣的環(huán)境來鋪墊,這種強(qiáng)烈的反差不禁引人深思。在這樣電閃雷鳴之際,大家不是應(yīng)該躲起來了嗎,為何竟有“東風(fēng)過境,竹笛入耳”的歡快?為何會有“在綠草上狂歡地跳著舞”這樣的場景?作者鋪設(shè)了這樣一個與我們生活經(jīng)驗有所矛盾的場景,不僅讓我們看到作者那絕妙的想象力,同時向我們暗示了如花的孩子的活潑與純真,還引起了我們的重重疑問,使我們在不知不覺中走入文本,進(jìn)而與文本、與作者產(chǎn)生共鳴。
二、原來是花兒被禁錮!
“媽媽,我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。它們關(guān)了門做功課。如果它們想在散學(xué)以前出來游戲,它們的老師是要罰它們站壁角的。雨一來,它們便放假了!
讀到這幾句,我豁然開朗。一句“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”,讓我知道了原來作者是借這些還未出土的花兒來寫這些童真的學(xué)生呀!“關(guān)著門做功課”,把孩子們禁錮在與大自然隔絕的學(xué)校里、家里,讓他們與大自然的純真生活失之交臂。雖然輕描淡寫,卻蘊(yùn)含了作者無限的遐思。泰戈爾自幼厭惡正規(guī)學(xué)校的教育,靠家庭教育和刻苦自學(xué)度過少年時代。他曾進(jìn)過多所學(xué)校,但都沒完成學(xué)業(yè)。因為他厭惡那種無視個性的教育制度,厭惡遠(yuǎn)離自然的牢籠般的教室,對教師的敵意態(tài)度和野蠻體罰更不能容忍。這些都促使他對當(dāng)時英國殖民者在印度建立的教育制度進(jìn)行了深刻地反思和激烈地抨擊。
可見,《花的學(xué)!肪褪翘└隊枌Ξ(dāng)時教育的吶喊,更是表達(dá)對兒童成長的關(guān)心;蛟S“地下”對花兒們來說沒有什么含義,但“地下”這個詞能讓我們聯(lián)想到黑暗等比較陰沉的詞語。試想,如果我們的孩子們在一個他們認(rèn)為是黑暗、恐怖的學(xué)校里學(xué)習(xí),那將是一種怎樣的感覺?他們想玩兒但是不敢玩,最后甚至不愿玩兒,孩子們是痛苦的,他們沒有能力反擊,也不知道該如何反擊,只能“神形分離”,只能靜靜等待那場及時雨的到來。由此可見作者開頭這一場景的布置“六月的雷雨”有多絕妙呀!
三、多么渴望藍(lán)天的花兒呀!
童真的孩子們,他們渴望自由,但是更渴望被關(guān)心、被理解、被呵護(hù)!于是,當(dāng)“樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里蕭蕭地響著,雷云拍著大手”這外界的一切都是向著他所期翼的方向發(fā)展時,他如何還能安心地“關(guān)著門做功課”?所以“花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳,沖了出來!一個“沖”字,可見他們之前有多少的壓抑,他們被禁錮的時間有多長,他們要擺脫這種處境的心思有多強(qiáng)烈。 因此發(fā)出強(qiáng)烈的吶喊:“你可知道,媽媽,他們的家是在天上,在星星所住的地方”。一個“可”字盡顯無奈!“天上”本是一個很陽光、很寬廣、很自由的地方,但如今,這樣一群本生活在快樂的“天上”的孩子卻被桎梏在了“地下的學(xué)!,何其悲傷?這樣的反差更讓人唏噓不已……“你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去么?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ??/SPAN>讀到這一句,我恍然大悟,他們狂歡,他們沖出來,這一切的一切都是為了擺脫黑暗,尋求自由和溫暖。而那溫暖的懷抱,來源于他們心愛的母親,也始終無法與母親相背離……
泰戈爾在《爐火邊的泰戈爾》中曾慨嘆過:“他們(兒童們)什么都說不出,他們沒有反抗的聲音”。此話語間蘊(yùn)涵多少對兒童的同情和愛護(hù)啊!他畢生熱愛兒童,常常以兒童的視角觀察這個世界,用兒童的眼睛來感受著這個世界,讓大自然中的花草樹木,天地間的電閃雷鳴,都轉(zhuǎn)化為孩子的心聲,替孩子們發(fā)出吶喊,期盼著“花兒”怒放……這種以兒童式的想象來創(chuàng)作,把我們帶進(jìn)了一個純真的兒童世界,勾起我們對童年生活的美好回憶和向往,表現(xiàn)了絕妙的想像力,令人嘆為觀止!
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