小學音樂教學中的審美教育

貴州省仁懷市實驗小學   李佳

音樂課程標準指出：“音樂教育是美育的重要手段之一，而優(yōu)美健康的音樂是審美主體獲得美感的重要源泉。”所以音樂教育是“審美教育”的重要組成部分。那么在小學低年級音樂教學中，如何發(fā)揮它的這一作用？

培養(yǎng)學生的審美感知能力。音樂是一種聽覺的藝術，需要通過聽覺來初步感受美，培養(yǎng)審美感知，音樂藝術的一切實踐都需依賴聽覺。人感知美的能力，是在感受音樂音響的過程中逐步形成的。學會感知就是學會用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品的美。

培養(yǎng)學生的審美想象能力。想象是創(chuàng)造的源泉，音樂審美想象會給學生帶來審美享受，同時激發(fā)起他們的思維活動，學生每一次審美想象的過程，都是邁向更高層次音樂審美想象的一個階梯。因此，教師在音樂教學中要給與學生一定的時間與空間，讓學生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮�！　�

培養(yǎng)學生的審美表現(xiàn)能力。音樂是情感的藝術，表現(xiàn)人類的情感又是音樂藝術的本質特點，在小學音樂教育中，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)意識，讓學生知道如何去表現(xiàn)，已經成為了一個重要的目標。當然，在培養(yǎng)學生表現(xiàn)能力的過程中，教師要激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，肯定學生的點滴進步，讓學生經常體會到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感，這樣學生們才會敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。

例如：在低年級一首《我的小寶寶》的歌曲，歌詞淺顯易懂，旋律抒情優(yōu)美，描寫了一位媽媽在哄孩子睡覺時的場景，表達了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親的強烈的依賴之情，營造了一個溫馨又美好的家的氛圍，這首讓學生來表現(xiàn)，“假如你是爸爸（媽媽），你會怎樣紅你的小寶寶睡覺？”最后讓學生思考：媽媽對你是這樣的關心，那么你該怎樣回報媽媽呢？學生是很聰明的，馬上都能回應老師的問題，學生的回答都是表達了自己對媽媽深深的愛，和對媽媽的感謝，此時學生的情感得到了升華。

音樂是豐富多彩的，音樂的表現(xiàn)藝術也是多元的。其中既有獨唱、獨奏、獨舞等個人的表現(xiàn)形式，也有合唱、合奏、集體舞等集體表演形式，學生集體參與合作是共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，同時也是提高學生審美感受能力，審美表現(xiàn)能力，審美創(chuàng)造能力的過程，特別是在小學音樂教學中，合作學習是一種很好的學習方式，它促進學生互相學習、互相關心、共同進步。

審美能力的培養(yǎng)，在于教師要引導學生積極參與音樂的實踐活動，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，并產生心靈上的共鳴,小學音樂教育作為實施美育的一個重要途徑，培養(yǎng)學生音樂能力也就成為落實美育目標、全面提高學生素質的關鍵所在。

音樂的審美教育不僅能夠激發(fā)學生對音樂的興趣與熱愛，更能讓他們的情感隨著音樂的情感起伏而變智慧、樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，為成為高素質人才打下堅實的基礎。因此，審美能力的培養(yǎng)能讓學生從氣質、形象、情感等各方面去感受音樂藝術的魅力，提高音樂鑒賞力�！　�